浅析核心素养价值取向的小学科学教学方法

裘群雷

摘 要 现今的时代，学生的核心素养价值取向成为了教育的培养重点。我们此次的研究查阅了最新的《小学科学课程标准》，仔细阅读研究其中的课程要求，发现小学一到六年级中，孩子对事物的认知程度是有很大的区别的。故而，笔者认为上课时要使用符合核心素养价值取向的教育教学方法，进而培养提升小学生核心素养以及对科学这门课程的认识与了解。在小学教学的方法上进行创新发展，不再拘泥于传统古板的教育方法，使用新的教育方式来帮助孩子成长。

关键词 教学方法 核心素养 科学教学

中图分类号：G424.21文献标识码：A

0前言

核心素养是能够真正显示出教书育人的意义及价值体现的名词，并且它能够推动课程教学的发展。不论是其他国家，还是我国的教育部，在这些年来一直都在强调培养人的核心素养和正确的价值取向。中国学生教育发展的核心素养要求学生能够拥有适应社会发展所需要的品质和能力，其中包括：做事认真负责，做事有担当;具有创新意识，用新思维思考;懂得生活，保持健康等等。由此可见，核心素养价值取向并不是一个“高帽子”，而是真正对教育有着重要作用的。那将其与科学所结合，将科学赋予新的意义。科学从来不是不是一门简单的学科，孩子的认知水平各不相同，所以就需要老师使用新的教育方式，来帮助学生能够尽快的了解科学这门学科，培养学生的科学精神。

1精心设计科学研究活动，培养学生科学精神

处于小学生阶段，孩子大部分都是对新奇事物敏感而好奇的，教师要多进行一些有趣的科学研究活动，调动学生的积极性和提高课堂参与度。要让学生真正的了解科学，培养他们树立科学的精神，就要让他们亲自去体会科学的本质。科学研究活动就是让学生了解科学的最佳途径。浩瀚的宇宙，不停旋转的地球，神秘的大自然，让学生自己参与到科学研究中去。将书本上枯燥的科学知识有机的与研究活动相结合，要让学生对科学产生兴趣。比如（二年级上册认识大自然篇）：老师可以让学生以组为单位，分组进行科学研究活动，让孩子去采摘各式各样的花，将他们收集的花，根据颜色、味道、形象来进行分类并观察。花瓣的形状、薄厚、含水量等进行测查和记录。还要精心的设立科学研究活动，需要老师进行大量的备课并且要关注与孩子感兴趣的地方，精心地讲科学知识与生活中的点点滴滴联系起来。比如：让孩子去观察蚂蚁如何搬家、金鱼到底会不会眨眼、蚯蚓为什么在下雨天才会爬出来等等的研究课题，引起学生的好奇心理，鼓励他们谈论研究，让他们实地的去观测，这种让孩子直接触摸到大自然的教育方式，能够激发学生的研究兴趣和科学精神。

2在自主学习中学会学习

要符合核心素养价值取向，培养小学生的科学学习能力，不能单靠老师的力量。老师在课堂上主要负责的就是传道、授业、解惑，学生终究是不能一直依赖着老师进行学习的，因为学生才是学习的主体，要学会自主学习的方式。学生主动去学习和在老师的督促下被动学习的效果也是不一样的。学会学习是能够让学生进入科学大门的关键，学会自主学习更是能够让学生在科学的天际翱翔。自主学习需要学生善于思考，所以也锻炼了学生自己的思维。作为老师，要明确认识到教育学习的主体是学生，教育的方式要灵活。课堂之上也要为同学营造一种轻松课堂气氛，并且给孩子自主学习的空间和机会，可以让学生们合作学习，互相促进。比如：（三年级上册中材料的性能篇）在研究一些材料的性能，导热性，导电性，透明程度等等，让孩子去独立思考，自主学习。让孩子通过观测、分类比较、概括归纳，自己对课程中的内容进行理解与学习。再比如：（五年级下册中探究生命和环境之间的关系篇）首先，学生要了解为什么不同的生物生活在不同的环境，了解整个生态圈是有联系的;然后，学生自己制作生态瓶，从自己的动手操作中进一步理解生命和环境之间的关系。最后学生通过自主思考，自主学习，自主探究进而对课程理解通透，在不断的思考探究中获得自主学习的能力。每堂课程之前，学会提前自主预习，便于后期课堂上的理解;围绕着学习的目标，自己规划学习的任务。在一些便于理解的课程中，老师放手让学生自主學习，在必要的情况下偶尔进行帮助和辅导就可以了。教师也可以给学生布置一些思考题，让学生独立完成，不但可以锻炼学生自主学习的能力，还能够帮助孩子发散思维的训练。当然，学生的自主学习不等于“放羊”，也是需要教师正确的引导的。

3在课内外科技活动中进行实践创新

科学不是一门仅仅局限于书本的学科，还具有十分强的实验性，若想要获得此学科的进步，就需要学生不断的实践创新。要求教师为学生创造更多动手操作的机会。当然，学生在实践操作中肯定会出现一些细节的偏差，需要教师在第一时间进行校正。比如：（在六年级上册中实验的操作篇）实验中的滴管在向烧杯滴入液体时，不可以碰触烧杯壁，防止实验数据的不精确。如果此类的小细节，被教师发现，及时的去纠正，也可以让学生在此处留下深刻的印象，以后减少此类错误再发生。让学生在不断的实践中，不断犯错，进而由老师不断纠正，最后完全自主进行正确的操作。在正确的操作基础上再进行不断的创新。

创新意识至关重要，教师不要去打击孩子天马行空的想法，而是要多多的鼓励、表扬这种创新意识。科学这门课程设立的最大目的就是要让学生真正了解科学，运用科学。鼓励学生多去参加课内外的科技活动，不断的实践创新，这才符合核心素养价值取向的教学方法。比如：环保小建议、生活小设计这种以小发明、小制作的形式，让学生踊跃参加，发挥他们的头脑。不论是在课堂中还是课外，让孩子保持科学精神，不但要学会书本上的知识，最重要的是学会发现课外生活中的科学。

4结语

总体来讲，小学阶段的课程之中，科学是唯一的一门与宇宙和大自然有着深切联系的学科。小学阶段是孩子求学之路的开端，是最重要的启蒙时期，科学的学习对孩子的发展也有着深远的影响并且能够帮助孩子了解自然，学会发散思维，自主思考。作为老师不但要使用符合核心素养价值取向的教学方式来尽心培养学生，还要和学生一起参与科学的学习与活动，一起研究科学知识，畅游在科学的海洋之中。

参考文献

[1] 核心素养课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

[2] 李佩武，李子鹤.论教学模式及其演变[J].教育探索，2017（09）：22-30.

[3] 丁邦平.探究式科学学习：类型与特征[J].教育研究，2015（19）：83-85.