初中体育足球模块课特色教学模式的研究

李鹏

摘 要：自从初中课程改革以来，初中体育课程改革推行近10年以来，模块选修的教学模式深受师生们的喜爱。但是我国初中体育足球模块课还是需要进一步的完善，大部分学校的教学模式始终离不开传统的教学理念，所以导致学校的教学效果无法到达预期目的。借鉴美国spark体育课程理念的启发，本文尝试将俱乐部模式的教学模式引用到现有的初中足球教学当中，以此来提高学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，让教学的效果得到提升。

关键词：初中足球教学；实验分析

在国家政策的支持和党中央高度重视下，教育部门先后颁布了关于改善中国青少年校园足球的文件，明确的提出：校园足球是中国足球发展的主阵地。所以借此机会，本文主要是在初中体育足球课堂中引进俱乐部模式，以新模式来激发学生对足球运动的积极性，提高学生自身对足球的喜爱程度，为学生的身体健康打下坚实的基础。

一、我国初中足球模块课程的现存问题

（一）班级人员过多，师资力量跟不上

以一个初中学校为例，一个班的人数大致在50-56人，其中有20位左右是女生，整个年级只有2名足球老师，而且要照顾到每一位学生，在这50多人中，必然会出现基础不等的情况，这显然是不可能完成的事情。

（二）学习目的与效果不成正比

在许多学校中，学生对于课程的投入都是严重不足的，许多学生为了能够修到学分，对于老师布置的教学任务也就不上心，只要能完成考试得到学分，学生也就心满意足了。以此也导致了学生缺乏运动精神，就更别说是对足球产生多大的兴趣了。其最终结果也是与教学的最终目的不相符合。

（三）缺乏展示的平台

初中阶段是人生的一个转折点，面临着升学考试的压力，在日常除了在学校学习外，很少有时间和精力去进行体育锻炼，而且在仅有的时间里，学生没有更多的场地进行锻炼，其效果也是很不理想[1]。足球是个团体项目，需要很多人来参加，在课余时间中，很难组织到更多的同学来比赛踢足球，这也致使学生没有更好的组织或平台来展现学生在日常教学中所学习到的技巧。

（四）评价方式不完善

在平时的学生评价中，老师与学生、学生与学生之间都有评价环节，但在实际生活中，这种互评和自评缺乏公平性，往往都只是出于形式，而且许多学校更注重学生学习成绩，以成绩作为学生评价的主要方式。

（五）学生参与程度低不高

在教学中，学生在上课中，没有吃苦的精神，怕脏怕累怕晒，懒惰，有时不能坚持下来上完一节课，纯属于混日子类型，这也是导致教学效果不高，学生积极性低的原因之一。

二、俱樂部的实验证明

（一）研究方法

挑选某初中2个年级中足球选项的同学作为研究对象，每周每个班级上课调整为2节体育课，对第一个年级采取传统的教学模式教学，第二个年级进行新的俱乐部模式教学，最后填写调查问卷和学后的感悟及自己的亲生经历，归纳总结最后的结果。

（二）具体操作

在课前，对高一年级的学生进行随机分队组合，男女需平均分配到各组之中，然后采取主队与经理的模式来挑选球队的教练、经理（需女生来担任）、队长。以一学期为一个赛季，每个队进行为期4节课的训练课程，然后以比赛积分模式进行比赛，最后按照积分排名靠前来参考学生学习的情况，最后填写一份调查问卷来结束最后的课程。而高二年级则是用传统的初中足球教学模式进行教学，并记录相关数据。

（三）实验结果

在最开始的教学中，教导学生学习如何传接球和射门，在实验前，对各班各队进行了身体素质和足球兴趣调查，以及最后在教学课程完成后对各班各队进行1000m测速跑、传接球、射门等相关评估。

从最后对比的结果来看，俱乐部教学模式比传统的初中体育足球教学模式更佳有利于提高学生对足球的兴趣和学习的积极性，也能够更好的提升学生的球技。

三、实验结论分析

（一）学生基本身体素质和运动的分析

通过高一年级与高二年级的身体情况的分析，测试了每队人的体重、身高、肺活量、1000m、跳远、耐力程度进行了仔细的对比和观察，发现每队人员在身体素质和运动情况都没有显著的不同。

（二）学生课前自主学习的相关分析

为了更好的提高课堂的效果，我们对高一年级提前做了个调查问卷，其问卷的回首率是百分之百。第一，了解学生对俱乐部模式课堂的了解程度，其结果发现大部分学生不知道这种模式，小部分学生听说过[2]。这说明这种模式的正在被广泛的知道，但是其传播范围比较局限。第二我们上传了教学视频，观察学生对资料的学习情况，有44.3%当天下载了上传的资料第二天下载的人数有31.4%下载了学习资料，剩下的29.3%是上课当天下载的资料，从数据上看，每个时间段都有学生下载资料，这能增加学生业余学习的空间和时间安排的灵活性，这也间接性的提高了学习的效果。

（三）学生课堂学习情况的分析

由各方面的调查显示，学生能够迅速接受新课堂并积极配合，而且新课堂的引入，能够对学生的学习有促进作用，在运动中，学生可以尽情的释放压力，让自己在运动中得以舒展学习带来的紧张感。其次是课前的学习可以大大的提高学生对课堂的把握程度，可以最大程度的让学生找到课堂的重点，更容易消化和学习新的知识。

四、结语

由上述实验分析，可以明确的看出新的初中足球教学模式能够更大的促进学生的学习效率，有效的缓解了学生学习的压力和学习的精神疲劳感，而且利用上课时间来进行比赛，学生不用利用课余时间去参加比赛，可以有更多的时间去分配。所以俱乐部模式的初中足球课堂是一种十分高效和实用的课堂模式，可以更大的取得教学效果。

参考文献：

[1]刘智.论初中体育足球教学解析[J].发现，2017（4X）：110-110.

[2]李洪波.初中足球选项课教学的组织形式研究[J].文学教育：中， 2017（4）：174-174.