学前教育专业钢琴教学改革初探

吴剑

摘 要：现如今，随着时代的进步，我国教育行业的发展较以往也有了极大的提升。新课标改革以来，国家教育部对学前教育投入了更多的重视，也转变了以往应试教育的要求，对学龄前儿童的音乐素养进行了进一步的要求。在这一大趋势下，我国高职学前教育专业的钢琴教学改革势在必行。鉴于此，本文着重分析研究了当前我国学前教育专业进行钢琴教学改革的必要性，并对此提出了几点优化策略，旨在为我国学前教育专业水平的发展提供帮助。

关键字：学前教育；钢琴教学；改革初探

前言

近些年来，随着教育行业的改革和发展，家长逐渐将更多的注意力转向对学生学龄前的教育方面上来，尤其是对于学生的艺术培养更是倾注了极大的心血[1]。在这一大环境下，我国高职的学前教育专业需要尽可能的提升幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平，这样才能进一步提升儿童的钢琴教学质量，并为培养出更多音乐人才献力。

一、学前教育专业进行钢琴教学改革的必要性分析

现如今，随着时代的发展，教育行业的发展逐渐受到越来越多人们的关注。在经过社会各方面的多年努力，我国学前教育得到了长足发展。不论是办学规模还是教学质量上，学前教育已经提升了一个更高的档次[2]。在这一大环境下，家长对学龄前儿童的全面化发展更是投入了更多的重视，并转变了以往应试教育的思想，更加关注对于学龄前儿童核心素养的提升[3]。其中，专业的钢琴教学作为学前教育的重要组成部分，加强学生的音乐素养以及基本的钢琴演奏知识更是有助于帮助学生全面发展。对此，为了更好的提升学龄前学生的钢琴演奏水平，加强学前教育专业的钢琴教学水平，对原有的教学模式进行改革势在必行。学前教育专业进行钢琴教学改革可以更好的提升其教学质量，并帮助更多的学龄前儿童提升自己的音乐素养以及钢琴基础演奏水平。

二、学前教育专业钢琴教学的现状

（一）学前教育专业的钢琴教学模式存在一定片面性

首先，由于高职院校相较其他的高校具有一定的特殊性，高职院校中学生的整体专业水平以及接受能力都有待提升，在加上高职院校中普遍的教学资源都相对落后，在一定程度上不利于高职学生的学习[4]。其次，学前教育专业的钢琴教学模式仍沿用以往的方法进行教学，教师没有及时转变以往的教育观念，并仍沿用原有的教学方法进行授课，在课上，高职教师没有更好的与学生进行良好互动，也就不能更好的理解学生对所学内容的理解程度[5]。最后，部分高职教师在进行钢琴教学授课时，经常处于灌输式教学方法，并没有对高职学生的整体能力进行了解便进行钢琴知识的讲授，很多高职学生都是由农村走出来的，由于缺乏一定的知识储备量，在进行学习中并不能更好的跟随老师的思路，也并不能更好的掌握钢琴教学的基本知识点，也不利于高职学生的能力提升。

（二）学前教育专业的钢琴教学理念不够明确

由于高职学校存在一定的特殊性，也并没有受到社会各界较多的重视，在对学前教育专业的钢琴教学进行其教学设计时，并不能更好的对教学理念进行明确[6]。教学理念主要指的是人们在进行教学活动中对教学以及学习活动的内在规律认识的几种表现，也是对教学活动的看法所持有的最基本的态度和观念[7]。当前我国学前专业的教学理念普遍落后，并没有结合当今时代的发展，以及学龄前儿童的全面发展要求进行合理的教学理念设定，并仍然采取以往的教学理念，并重视以教为主的教学思想，在这种较为落后的教学理念中，教师并不能更好的发挥出原有的作用，并经常处于厂独角戏的状态，致使学生也不能更好的参与到老师的讲授中去。除此之外，很多高职教师缺乏对工作热情和责任心，并没有过多的去了解当前我国学前教育的发展以及钢琴教育的理念，并沿用以往的教学理念，甚至部分高职教师并没有设计相关的教学理念，并直接对学生进行钢琴教育，从而不利于学生的整体能力的提升，也不利于未来幼师的培养。

（三）学前教育专业的钢琴教学内容不够贴切

很多高职学校中的学前教育专业仅仅是帮助学生进行最为基础的教学辅导，并没有对钢琴教学给予过多的关注度。随着教育行业的不断发展，家长也更加注重儿童的全面发展，钢琴教育逐渐被引入我国学前教育中。但是钢琴教育引入学前教育的时间较晚，很多高职院校并没有对钢琴教学内容进行一定的了解，也没有跟当今时代的发展相结合，并认为教学生学习最为基础的识谱和弹琴坐姿等便可以。教师在进行日常的授课过程中对学生进行授课时并没有更好的与当今时代的发展相结合，一味的进行最为基础的钢琴内容进行讲解，这样的教学内容过于落后，在一定程度上讲不利于高职学生的钢琴能力的提升，往往在步入社会后，由于自己的能力并不能更好的与幼师职业的要求相匹配，而失去宝贵的就业机会。

三、提升学前教育专业钢琴教学水平的优化策略

（一）转变教学模式，进行多元化教学

为了进一步提升学前教育专业的整体教学水平，并强化学生的钢琴知识以及演奏水平，便要转变教学模式，进行多元化教学。首先，教师需要转变以往的以往的授课模式以及教师的身份，由学习的指挥者转为学生学习的辅导者，在日常授课中，教师可以进行多元化教学，高职学生的身份也发生了相应的改变，从以往课堂的被动接受者转变为课上的对于钢琴学习的主动构建者，转变了以往的教学模式后，教师原有的基础工作量会在一定程度上进行降低，并增加了与学生之间的互动时间，从而突出了学生的主体地位。与此同时，教师也需要对以往的课堂进行改革，不仅要完善课程设置，还要明确教学体系，并教材的构建进行创新和转变，以具有一定先进性和趣味性和授课方式来促进学生对钢琴即兴伴奏的掌握。其次，很多的钢琴课堂上的气氛都是古板、严肃的，教师们也都是不苟言笑的，这样会极大抑制学生学习的积极性，学生会对钢琴教学产生一定的抗拒心理，这样的课堂的教学虽然有条理有秩序，但是却没有办法提升学生的学习能力。因此，教师要在日常的教学课堂上营造一种轻松、和谐、民主的氛围，讓学生更好的融入到课堂中。例如，教师可以以班级为单位举行一个小型的钢琴演奏会，让学生将自己最为擅长的曲目进行演奏，并由其余的学生作为观众和评审，以此来提升高职学生对于钢琴学习的兴趣。教师还要营造更为轻松活跃的课堂氛围，高职教师在日常的授课过程中，不仅是要将学生的头脑填满知识，更重要的是要在最大程度上激发学生的对于钢琴学习的热情。

（二）完善教学理念，明确教学目的

为了进一步提升高职学生的钢琴能力，并为日后的幼师工作打下坚实的基础，教师需要完善教学理念，并更好的明确教学目的。只有对学前教育专业进行钢琴教学实际目的进行明确，才能更好的进行学生的钢琴能力培养，并进一步提升高职学生的综合水平。教师需要努力摒弃以往的灌输式教学，在进行实际的教学中不仅要充分发挥教师对钢琴教育的指导性作用，还能要更好的体现出学生主体的理念。与此同时，教师需要尽可能的提升自身的专业素养以及职业道德，一方面要提升自身在钢琴教育方面的造诣，并多多了解当前钢琴教育方面所要注重的环节，借鉴国内外游戏的钢琴教育课程，结合本班学生实际的情况从而设计出符合本专业学生学习的目标，另一方面，教师需要提升对工作的责任心，积极了解当前我国学前儿童对钢琴的掌握程度以及教育部对学前儿童的具体要求，并带有一定针对性和目的性的去完善以往的钢琴教学目的，从而带有一定目的性和指向性的去引导学生进行正确的钢琴教学，培养学生掌握钢琴的基本弹奏知识和即兴伴奏技能，进而更好的服务于幼儿教学，避免钢琴技能专业化。例如，教师可以单独设置关于幼儿音乐教学的课程环节，并选取一些当前较为流行的儿童歌曲让学生去演奏，并掌握即兴伴奏技能，还要进行实际的演练，带学生去当地的幼儿园中进行实习，用所学的音乐钢琴知识来更好的鼓舞和感染学生。通过实践的方式来检验自身所学的钢琴知识不仅可以更好的了解自己仍然存在的不足之处，还能了解当前儿童对于音乐的认知和看法，从而更好的提升自己的专业性，并完善自己的专业知识能力。完善教学理念并明确钢琴教学目的还能更好的为学前教育的学生提供更为清晰的教学努力方向，并为以后顺利地开展的幼师工作提供坚实的基础以及良好的保障。

（三）贴合教学内容，选材因地制宜

教师在对学生进行钢琴教学时需要贴合教学内容，做到选材因地制宜，这样才能更好的提升学生的实际能力，并为以后的幼师工作打下坚实的基础。首先，在进行钢琴教材挑选时，需要更加注重学生的实际情况以及教材的可使用程度，并强化学生的钢琴基础知识训练，已具有一定趣味性的中小型乐曲为主。例如对于教材可以选用车尔尼599等教材对学生进行钢琴教育。与此同时，还要保证教材内容可以更好涵盖各种常用技术，教材中的技巧训练也要尽可能符合当前高职学生的实际情况以及对高职学生钢琴能力掌握的要求，挑选符合大多数学生实际能力以及钢琴教学要求的教材最为适宜。其次，教师在进行钢琴授课时，需要紧握时代脉络。将所选用的教材中的重要钢琴知识尽可能的传授给学生，从而保证学生可以更好的对所要学习的钢琴知识进行系统的了解，并更能了解当前教育部对学前儿童钢琴教育方面的要求，以此来对日后的幼师工作提供保障。

四、结语

总而言之，学前教育钢琴教学改革必须要把注重学生能力的培养，并在实践中探索经验，以此来进一步提升学生的钢琴演奏水平。随着时代的发展，学前教育日益成为社会以及家庭的重点关注方面，高校的学前教育专业也需要进行改革，并积极与当前时代发展相贴合，从而更好的提升日后学前教育工作水平，以此来帮助更多学龄前儿童提升音乐素养。

参考文獻：

[1]刘宏烨.构建中师学前教育专业钢琴高效课堂的实践与探索[J]. 北方音乐，2017，37（1）：143-143.

[2]孟小聃.中职学前教育专业钢琴教学初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：212-212.

[3]李金军.高职学前教育专业钢琴教学之探索[J].科研，2017（1）：00292-00292.

[4]岳劲.浅谈中职学前教育专业钢琴教学学生学习主动性的培养[J]. 北方音乐，2017，37（14）：128-129.

[5]杜丽蓉.广西独立学院学前教育专业音乐学科钢琴课程教学研究与改革[J].艺术评鉴，2017（4）：94-96.

[6]陈天怡.学前教育专业钢琴教学中存在的问题与解决方法[J].林区教学，2017（9）：103-104.