幼儿园STEAM教育发展的现实问题与路径选择

张曙光

摘 要：随着近年来我国基础教育体系深化改革，如何做好幼儿的素质教育成为了当前幼儿老师最关心的问题。而STEAM教学作为伴随科学技术发展产生的一种全新教学理念，近年来受到学者们的普遍关注。对幼儿进行STEAM教育，能够将幼儿学习中各学科知识资源全面整合在一起，优化课堂组织架构，全面调动幼儿学习的积极性，健全幼儿的认知模式。鉴于此，本文就幼儿STEAM教育发展中存在的现实问题展开分析，并找到解决幼儿园STEAM教育中存在问题的优化路径，以此来健全幼儿的认知模式，促进幼儿积极健康成长。

关键词：STEAM教育；问题研究；解决路径

一、STEAM教育的概念及特征

STEAM教学是伴随21世纪信息技术、工程技术、建筑学等交叉领域新兴学科发展形成的一种交叉融合性教学模式，是以科学（Science）、艺术（Atric）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）为主的教学系统，学者普遍简称为STEAM教育，是上世纪末起源于欧美国家的一种综合式、跨学科的教学方式，被认为是“面向中小学学生核心素养培养的最成功的教学方法”，受到了全世界各个国家教育部门的关注。现阶段，美国的广大中小学已经全面将STEAM教学融入到了基础课堂组织架构中，将科学、技术、工程、数学等基础学科知识技能融合在一起，根据学生的基础知识认知差异和学习能力对学生进行“实践技能+核心素养”在内的组织性教学，旨在全面培养学生的创造能力和实践能力，让学生能从系统论角度出发，找到各学科知识点之间的联系，结合教学实践，培养学生的动手实践能力，让学生感受到动手实践学习的乐趣。

二、STEAM教学的优势条件

从目前我国幼儿教学模式来看，针对幼儿的个性差异、学习认知差异实施STEAM教学，其最大的优势就是学科资源的整合性，包括科学、技术、工程、艺术、数学等内容都是幼儿进行学习的主要课程，它不强调某一学科知识的学习效果，主要是促进幼儿全面学习、全面发展。目前学术界普遍认为：“知识的多元化决定了知识学习的方法应是系统和全面的，课堂教学中不应强制性的向学习个体灌输知识，应当鼓励学习个体找到学习方法，认识到知识学习规律”。STEAM就是目前运用得比较成功的教学方法，融合众多学科内容的教学模式有着相对丰富的教学资源和广阔的教学空间，幼儿能在课堂中自由发挥、自主学习，而老师作为课堂的引导者和组织者只需要设计好教学计划，对幼儿予以特定的指导，就可发挥处STEAM教学的核心功能，强化幼儿的认知架构，让幼儿具备较强的实践能力和认知能力。

二、当前STEAM教学实施中存在的主要问题

从目前我国幼儿园幼儿教学状态来看，很多幼儿园老师对于STEAM教学还没有形成清晰的理解，没有意识到对幼儿进行STEAM教学的重要性。一方面，幼儿教师受到传统教学思路的影响较大，未全面转变教学意识。另一方面，我国幼儿教育太过注重幼儿的基础知识学习，缺乏相应的实践性课程，导致幼儿的动手实践能力有所匮乏。同时，我国大多数幼儿园将幼儿的特长培养作为第一要务，包括唱歌、跳舞、绘画、乐器演奏等，认为幼儿的特长发展是最为关键的，忽视了对幼儿核心素养及科学认知思维的培养，导致幼儿无法对科学知识、艺术知识形成清晰的认知，限制了其理性思维的形成。

三、解决幼儿园STEAM教育实施的现实路径

（一）明确STEAM教学的目的

幼儿的园运用STEAM教学深化幼儿的素质建设，培养幼儿形成自主认知思维并具有良好的理性认知情感，老师就要明确STEAM教学的目的，理解什么样的学科组合方法才真正适用于幼儿的个性发展。STEAM教育的核心目标是培养幼儿的创造能力和创新精神，构建跨学科，跨领域的核心教育模式，它既不是简单的游戏化教学行为也不是普通的做手工、拼图、玩玩具的教学模式，它是基于幼儿认知思维和认知价值形成的跨学科整合性教学方法，这就要求老师要立足实际，根据幼儿的实践动手能力调整课堂架构，树立教学目标，围绕目标对幼儿进行教学，以强化幼儿的认知架构。

（二）构建STEAM教学目标引导机制

幼儿园开展STEAM教学要构建教学目标引导机制，利用游戏化的教学目标来激发幼儿潜在的学习欲望，调动学生的主观能动性，积极学习。这里所言的教学目标具有“双向性”特点，课程目标既要表达教学目标，也要表现出任务目标，目标的结合要尽可能细化，即使受到外部环境因素的干扰也要尽可能保持目标的引导性，目标内容要符合幼儿的认知范围，不能超过幼儿的认知水平。老师要注重设置情景主题，以情景主题为核心，引导幼儿充分发挥想象力，进行自主化创造。例如，老师在幼儿动手做游戏之前，要针对班级整体设置教学主题，可以是有关小动物、自然環境和家庭生活题材的，也可以是有关科学想象题材的，这样有利于以情景主题为核心激发幼儿的创造力和事物表达能力，有助于幼儿深入了解生活，对事物进行认知，形成科学化认知思维。

四、结语

综上所述，STEAM教学作为伴随科学技术发展形成的创新性教学模式，在深化幼儿认知模式构建，核心素养培养方面有着积极意义。幼儿园要开展STEAM教学就要认识到当前存在的主要现实问题，找到相应的解决路径，转变教学思路，创新课堂教学模式，进而健全幼儿的认知架构，培养幼儿形成科学化的认知思维。

参考文献：

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