小学数学教学存在的问题及应对策略探析

杨燕玲

摘 要：近年来，随着国家对教育重视程度的提升，人们对于学生教育也更加关注，特别是小学数学教育方面。目前，由于传统教学观念的影响，现在小学数学教学中遇到了相应的困难，影响了教学的质量。为此，加强这方面的探究是势在必行的，相关部门应该重视这方面问题，根据当下具体情况加大资源投入，制定有效的解决措施，从而实现小学生良好的数学教育。

关键词：小学数学教学；存在的问题；应对策略

引言

数学是一门最基础的学科，学好数学具有重要的意义，能够启迪小学生的智力，培养小学生的求异思维，使小学生充分体验数学的价值，为此，需要教师改进传统、枯燥的学习方式，及时转换自身的角色，使学生能充分享受数学学习的兴趣，为终身学习奠定基础。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）缺乏有效的课堂互动

作为知识教育的主要途径，课堂教学质量直接影响着小学生的学习成绩。良好的课堂互动可以提高学生对数学知识的兴趣，同时也可以营造一个轻松的学习氛围，促进学生进行沟通和交流。但是在实际中，现在很多小学数学课堂教学在互动性方面是非常薄弱的。导致这种情况发生的原因有很多，比如教师自我为中心的教学方式、小学生自身不自信等，这些都会使得学生与老师互动性降低，影响实际的数学教学质量。

（二）师资力量较薄弱

除了课堂互动性差外，在小学数学教学中遇到的另一个问题就是自身师资力量问题。现在小学师资力量存在着参差不齐、较薄弱情况，无法给学生提供正确的学习指导。导致这种情况出现的原因主要有以下几个方面，首先是教师招聘方面的问题，现在學校对于小学教师招聘并不是非常严格，存在着社会门槛低现象，这也严重降低了教师整体素质水平。其次是学校缺乏有效的激励制度，没有鼓励教师进行自我教学能力提升，从而影响实际师资力量。

（三）教学方法过于单一

采用多种方式进行教学，可以让学生在学习中体验到不同的感受，从而有效缓解学习生活枯燥无味情况，因此加强这方面教学是非常有价值的。但是在实际中，现在很多小学教师在对这方面进行开展时，更多还是沿用传统方式进行教学，即理论灌输方式。在这种情况下，小学生要想更好实现自身数学能力提升是非常困难的，无法达到理想的效果。另一方面，现在教师对于知识教学，基本上采用照本宣科方式，没有自身的理解和认识，这也使得教学质量出现了很大问题。

二、提高小学数学教学质量的对策

（一）利用多媒体教学，调动学生学习的兴趣

相比于其他学科的具体和形象，小学数学相对枯燥乏味，学生学习过程中会感到吃力，由此对学习的积极性产生影响。为此，教师在课堂教学过程中，应与时俱进，灵活运用多种教学方法，以多媒体等现代技术为辅助手段，促进课堂教学效果的提升。多媒体教学相比于传统的教学方式，具有极强的优势。它将抽象的法则和概念，借助于计算机教学，能取得良好的教学效果，是传统的粉笔+黑板所无法比拟的。例如，在几何的教学中，几何图像利用几何图板，能迅速画出。让教学的过程更加有趣和生动，同时也使抽象的知识更加形象和直观。同时，利用多媒体，能拓展课堂教学空间，使课堂信息的容量增加，并且能使学生参与课堂教学时间不足的问题得到很好的解决，由此也提高了课堂教学的时效性。最后，通过现代信息技术的运用，使学习资源更加丰富，营造了良好的学习环境，促进学生自主学习，通过情感过程和认知过程的统一，为终身学习奠定了基础。

（二）为学生营造轻松的学习氛围

学生的学习氛围和课堂环境往往会影响到学生的学习兴趣，所以说，在小学数学教学当中，首要应当做到的一点就是为学生营造一个良好的学习氛围。一方面，是教师的讲课方面。小学生大都处于6-13岁的阶段，他们的年级决定了他们好玩的天性，所以，以往传统的枯燥数学课堂是不适合小学生的，教师要利用诙谐幽默的语言，让数学教学变得更加有趣，同时，也要多利用鼓励的语言来给予小学生以信心，数学知识的难度在小学教学体系中是难度相对较大的一门，学生在学习时往往会遇到障碍，如果教师在这个时候能够给予一定的鼓励，学生不但不会丧失学习的信心，还将更加有热情的学习下去，从而起到更好的教学效果。另一方面，是学之间的交流氛围。在课堂上，学生之间的交流也是非常重要的一个部分，个别老师认为小学生太吵，就禁止他们之间交流，这是不对的。在课堂上，教师在讲解的时候应该引导学生认真听讲，而讲解完知识点，可以让学生之间相互讨论和提问，能够起到不错的效果。所以说，教师一定要为学生营造一个良好的环境，帮助学生更好的学习。

（三）以生活为背景，拉近数学知识和生活的距离

要想让学生接受所学的知识，就必须将数学知识与生活背景贴近，通过情景导入生活背景的教学模式，激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，数学教师应注重教学内容与生活相联系，在设计教学内容时，一定要关注数学知识的实用性，尽量从学生平时熟悉的事例入手，营造学生易于接受的教学情景，这样，枯燥的数学知识就化作了生动有趣的生活事例，抽象的数学知识形象化，不仅激发了学生求知的欲望，也增强了学生对数学的亲切感。

三、结束语

一直以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学过程中，没有实现教与学的和谐统一，使学生没有对数学的应用价值充分感受，在学习的过程中，也没有充分享受数学的美。为了真正上好数学课，教师应及时转变教学理念，在实践教学中不断反思和探索。以真正提高课堂教学的时效性。

参考文献：

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[2]王玉河.浅析小学数学教学存在的问题及改进措施[J].现代农村科技，2015（02）：57.

[3]杨竞.拥有一个真实的小学数学课堂[J].小学时代（教育研究），2014（20）.