微课在小学数学教学中的应用研究

李芳芳

摘 要：随着新课改的不断实施，微课教学在小学数学中起着越来越重要的作用，给传统数学教学带来了一定的冲击。微课教学作为一种新兴的教学模式，一方面能充分调动小学生学习的积极性和主动性，培养他们的实践能力和发散思维；另一方面很多教师在运用微课的过程中，出现了各种各样的问题，没有取得应有的教学效果。因此教师在教学的过程中，应该注重小学数学课程的逻辑性和形象性，从而有效运用微课教学。现本文就从微课教学趣味性、形象性和灵活性三个方面入手进行了简要分析，以期为小学数学贡献自身微薄的力量。

关键词：小学数学；微课教学；教学策略

所谓微课教学是微型视频网络课程的简称，以微型教学视频为载体，针对某一数学知识点或者教学环节进行情景化设计的网络视频教学模式，具有针对性强、趣味性高等特点，有利于小学生快速掌握数学课程。随着网络的发展，小学生接触到电脑、手机等的机会也越来越多，微课教学的重要性就更加凸显。因此，如何利用好微课教学，成为广大教师面临的一个严峻挑战，应该高度重视起来，从而更好地为小学生服务。

一、借助微课趣味性，激发小学生学习兴趣

微课视频一般在5到20分钟之间，主要是针对小学生学习中的重难点展开讲解的，趣味性比较强。这样教师在教学的过程中，就可借助微课教学的趣味性，激发小学生的学习兴趣和自学能力。

例如在学习“分数的初步认识”部分内容时，教师就可进行如下教学设计：

1.提出课堂教学目标，明确课堂任务，使小学生快速融入到学习中；

2.带着学生观看微课视频，教师可以动画熊妈妈分饼干为切入点，在讲述熊妈妈分饼干故事的同时，使学生掌握分数各部分的名称，简单理解二分之一、三分之一等分数的意义，并掌握平均数的概念；

3.在观看微课视频的过程中，教师还应该注重小学生的动手能力，鼓励他们以小组的形式，重现熊妈妈分饼干的整个过程，以使小学生在动手和动脑的过程中，快速掌握分数认识部分知识。

小学生本身就对新鲜事物充满了好奇，而且喜欢听故事，模仿故事中的情境，而微课教学能够满足小学生自身发展的特点，使得整个课堂教学效率事半功倍。

二、利用微课形象性，提高小学生解题速度

小学数学是一门逻辑性较强的课程，而且对小学生的抽象思维和计算能力都提出了更高的要求。小学生正处于人生发展的初级阶段，抽象思维尚未形成，学习起来难免会觉得有困难。这样教师在教学的过程中，就应该善于利用微课的形象性，帮助小学生提高解题速度。

例如在面对题目“同学们做早操，小明所在的位置从前面数是第五，从后面数是第四，从左边数是第六，从右边数是第三，请大家计算一下操场上一共有多少人在做操”时，单纯靠抽象思维去理解，小学生要花费很长时间才能给出答案，而且正确率偏低。这样教师就可针对该种类型的题目专门设计微课视频，小学生通过观看视频，能清楚地知道小明所在的位置以及全体做操学生的数量。在观看视频的过程中，教师要做好讲解，告诉学生为什么要这样计算，以使小学生掌握同一类型题目的解题思路，提高他们的解题速度和正确率。

尤其是对于小学低年级的学生来说，微课教学的形象性对于他们空间想象能力和抽象思维能力等的形成都是至关重要的。

三、运用微课灵活性，培养小学生思维能力

微课教学的内容和时间都不是一成不变的，而是根据教学重难点和学生实际情况灵活安排的。很多教师在利用微课教学时并没有取得预期效果，就是因为没有灵活运用微课教学，只是一味地套用各种形式，并不符合学生的实际学习要求。为此教师在教学的过程中，应该运用微课的灵活性，逐步培养小学生的思维能力。

首先要在课前做好微課辅导，例如在学习“小数加减法”时，有的小学生可能会有这样的疑问，为什么小数点对齐的同时，位数就对齐了呢？这样教师就可专门针对学生预习过程中的疑问，设计微课视频，消除他们的各种疑惑。其次要在课堂上做好微课教学，例如在学习“平行四边形的高”时，对于随意摆放的平行四边形的高，学生依然不会画，错误率非常高，这样教师就可安排探究活动，并借助微课来验证学生的各种假设，促使他们快速掌握平行四边形的高部分知识。最后是在课后做好微课教学，提高小学生数学思维的深度，例如在学习“认识钟面”部分知识时，教师就可给学生留下实践作业，观察家中的钟表转动，并结合微课进一步探究。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，各种教学模式应运而生，打破了传统的课堂教学形式，一言堂、满堂灌等教学模式的局限性得到改善，小学生自主学习、探究学习等的能力都有所提升。但是微课教学并不是一蹴而就的，需要的是师生的不懈努力，才能更好地展开课堂教学，提高小学生数学学习效率，以使他们形成系统的知识框架，深化学以致用的能力。

参考文献：

[1]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92+94.

[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61.