新课改背景下初中历史教学新方法的探究

苏雅婷

摘 要：积极进行初中历史教学方法的创新对激发学生学习兴趣、提高学生思维能力、达成新课改标准要求具有重要的作用。本文通过对创新历史教学方法的意义进行阐述，探讨了新课改背景下初中历史教学创新的有效对策，为今后如何进行历史教学创新提供参考。

关键词：新课程改革；初中历史；教学新方法；意义；对策

引言

随着中学新课程改革的不断推进，教师必须改变传统的教学模式，以激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创新能力以及提高学生综合素质为目标，更新教学观念，创新教学方法，从而提高学生的学习主动性及历史思维能力，使学生具备更高的历史素养，并有效促进学生的全面发展。

一、创新历史教学方法的意义

（一）有利于历史课程改革的全面推进

创新历史教学方法是全面推进历史课程改革的强大助力。教师在创新的过程中，必须加强对新课改具体要求的研究，以此为依据探索与之相契合的教学新方法，由此而形成的教学方法可有效推动历史教学的良好发展。

（二）激发学生的历史学习兴趣

优化历史教学方法是激发学生学习历史兴趣的有效措施。通过挖掘学生的学习潜能，提高学习兴趣，促使学生由以往的被动学习转变为主动学习，提升学生历史学习的积极主动性，从而提高初中历史教学的质量与效率。

（三）有利于提高学生的综合素质

初中历史教学的创新会使教师更加注重人文知识的传授，不仅帮助学生学习到扎实的基本历史知识，还能启发学生产生独到的感性认识与见解。在学生学习历史的同时，还能够感知到优秀的文化传承与社会的进步，从而建立正确的人生观和价值观。另外，学生还会通过历史人物的优秀品质来进行自我品德教育，以此来指导自己的学习和行为，成长为有思想、有品德的高素质人才，最终使学生的综合素质得到很大提升。

二、新课改背景下初中历史教学创新的有效对策

（一）有效利用多媒体创设问题情境

作为历史教师要将历史教材中的趣味性内容有效利用起来，在学生本身就对其充满兴趣的基础上，可利用多媒体进行生动的演绎，从而加深学生对这部分知识的理解，同时也为学生创设出一个良好的思维情境，达到扩展学生思维的目的。比如：在讲解三国时代的纷争局面时，教师可以利用多媒体来播放草船借箭、空城计、望梅止渴、三顾茅庐等经典故事的动画，将原本熟悉的历史故事与真正的历史对接起来，加深学生对这一知识点的认识，帮助学生逐渐理清脉络关系，使学生的历史视角更加广阔。在用多媒体进行辅助教学的过程中，教师还应适时进行问题创设，将学生置于思维情境当中，鼓励学生根据看到的画面来进行联想、思考与讨论。例如在利用多媒体为学生展示了第一次鸦片战争全过程的图片之后，问学生“如果林则徐没有进行虎门销烟，是不是就不会出现第一次鸦片战争”，学生会通观看图片，结合教师的讲解开始进行多角度的思考与讨论，从而使学生的思维得到很大锻炼，历史素养也会随之提高。

（二）再现历史场景 拓展学生思维

作为历史教师，可以通过再现历史场景的教学方式为学生提供更多的理解、记忆机会，使学生对历史人物事件不仅仅有一个表面的认识。例如，可以举办一些历史事件的编演，让学生挑选自己喜欢的历史角色，通过课堂学习和查阅相关资料，添加自己对于某一特定事件的理解，把曾经发生在某一历史时期的事件再次呈现出来。通过对某一历史事件的再现，不仅使学生的想象能力、创新能力得到了发展，还有效拓展了学生的思维。

（三）提出问题 合理调动学生的积极性

任何知识的学习过程都是提出疑问、解决疑问的过程。因此，历史教师可以在课堂之上提出一些启发性的问题。比如，在《戊戌变法》这一课的学习过程中，可以先让学生回答参与这一事件的主要人物，接着再让学生回答戊戌变法的最终结果如何。当学生们回答出戊戌变法失败后，我们抓住契机，继续追问这次改革为什么会这么快地遭到失败，使学生的积极性充分调动起来，让学生们热烈讨论运动失败的根本原因，在大家的共同参与之下总结出运动失败的直接原因是由于守旧派实力强大、维新派缺乏正确的理论指导、维新派及光绪皇帝在实施变法上的某些冒进措施等，最后再由教师引导总结出变法失败的根本原因是以康有为、梁启超为首的资产阶级维新派过于懦弱，即资产阶级的软弱性。通过让学生提出问题、解决问题，唤起他们对历史的学习兴趣与激情。

（四）实物再现 感受历史

博物馆是国家和历史的缩影，在进行教学实践时，历史老师可以带领学生走向博物馆，让学生们在那里真切地感受历史。博物馆的展品是历史感性资料的积累，不论是图片还是文物都是史料的一种物质存在形态。比如，中国近代军事博物馆运用仿真模擬及光、电、声的结合，实现了让参观者亲眼目睹海战的场景，对于学生思维具有很强的刺激作用。由于每一件展品都是当时政治、经济、文化、生活各个方面的再现，当学生置身于这些古代的展品中时，通过视觉与思维的碰撞，不仅增加了对中国历史文化的热爱，还能引发学生对历史进行深入思考，促进学生的开放性思维的提高。

三、总结语

总之，历史教学是学生了解中国及世界历史的一个极为重要的环节，对于初中生来说至关重要。作为教师，我们要不断优化历史课堂教学的方式，不断创新教学技巧，从而有效提高学生的历史学习兴趣及创新思维能力，使学生懂得历史、热爱历史，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]封彩兵.浅谈历史教学存在的问题及对策[J].教育现代化，2017，4（15）：138-139.

[2]侯俊花.对初中历史教学新方法的实践探究[J].教育现代化，2016，3（26）：343-344+353.