英语传统教学与非传统教学的对比及探讨

常平

摘 要：隨着英语教学的创新，需要培养具有综合能力的英语人才。非传统的英语教学模式是对传统教学的改良，对提高英语的综合能力具有非常重要的作用。通过对英语传统教学和非传统教学的方法进行分析和比较，探求传统教学方法和非传统教学方法在英语教学中的应用。

关键词：英语；传统教学与非传统教学；对比探讨

一、英语传统教学与非传统教学的优缺点

（一）英语传统教学方法的优缺点

在我国，目前还有很多的学校在沿用传统的英语教学方法，学生对于知识的学习，还是依靠教师对课本上的语言点的讲解和指导。传统的教学方法，在教学上，缺乏英语所需要的真实性、交际性、知识性于一体的语言环境，在课堂上，教师基本都是照本宣科，教师讲的比较多，学生训练的机会却非常少。而且，强调知识的记忆和吸收，单词和语法的积累，学生所学到的英语知识并不能得到实际的发挥。学生虽然有一定的阅读能力，但是在听说写方面却非常薄弱，综合应用能力比较差。英语作为一种语言，具有社会性和交际性，不仅需要培养学生的语言技能，更应该是要让学生对语言进行运用，这就需要教师在教学方法上进行认真的思考和改善；传统的教学方法并不是说没有优点，它重视学生的知识累积，强调基本功的培养，大量的语言学习虽然很重要，但是学生的知识应该要联系实际，应该要经过大量的语言实践活动来达到知识的灵活运用，才能够真正的学好英语。

（二）英语非传统教学方法的优缺点

非传统的英语教学法只是作为一种对于课堂教学的补充和延伸，并不能完全的代替课堂教学。因为，非传统的教学方法大多数都是为了刺激学生学习，加强学生的兴趣而进行的，多媒体的展示材料丰富多彩，学生在学习的过程中，很容易被一些次要的，不重要的，不是学习内容的东西所吸引。

二、英语传统教学与非传统教学的运用

（一）英语传统教学在教学中的运用

传统的英语教学有利于教师发挥主导作用，教师可以在教学过程中充分利用情感的因素与学生进行情感交流。但是，教师注重的是将课本上的知识传达给学生，就是让学生理解所传授的内容而进行消化。英语学习的环境非常单一，其模式是“复习旧课—导入新课—讲解新课—布置作业—巩固新课”，强调的是教学和课本的权威性（text-basedlearning），学生并不能发挥自主的思维和学习能力，而是一种被动的接受，背单词、学课文、做练习，缺乏应该有的交际和使用。由于高校扩招、学生的实际水平、大班授课等因素，在教学的过程中很难做到个体之间的交流和协作。90%的教师认为自己在大学英语课堂上的角色是语言的“示范者、讲解者”。所以，教师在教学中应该转变角色，在课堂上要让学生作为主体，教师仅仅作为课堂活动的管理者和组织者，通过各种手段，采用交际教学法（communicativemethodology）营造出英语学习的氛围，充分调动起学生的主观能动性，让学生体会到英语学习的乐趣，增加学习的兴趣，提高英语学习的效率。

（二）英语非传统教学在教学中的运用

在对英语非传统教学的运用中，教师要注重学生综合能力的培养，让学生将课堂中学到的英语知识进行应用，通过多种渠道，创造出真实的教学环境，让学生将知识灵活地表达出来。在传统的英语教学中，英语的课时本来就比较少，而且缺乏知识输出的机会和途径，所以，在教学中要利用多种途径，通过“英语角”或者学校的英语广播等对学生进行指导。同时，教师还可以组织英语演讲和竞赛，为学生创造英语学习氛围，使学生有更多的机会弥补课堂上听和说英语的不足。在课堂教学中，可以利用现代化的科学技术手段，对英语教学模式进行改革，通过录音、录像以及电影、网络等，提高大学英语的教学效果。

在英语非传统教学中，利用多媒体的课件可以为学生提供丰富多彩的视听感受，加强英语学习的环境，激发学生学习英语的愿望，让学生的学习过程更加个性化和具有独特性。在这样的教学模式下，教师只要对学生进行引导，对疑问进行解释就可以使学生充分发挥创新和主动性，积极投入到学习中去。通过多媒体画面，学生可以对语言边听边理解。而且学生还可以通过各种音像材料、多媒体课件以及网络上的信息等等进行参考和对比，实现讨论和讲解的相互统一，达到视觉、听觉和口语的相互结合。多媒体的应用使英语学习不再只是对知识的学习，而是对语言的真正运用，这样的互动可以实现信息的获取和反馈，经过这样多次的循环和强化，就会对知识的记忆更加牢固和深刻。多媒体可以对知识的内容进行无数次地重复，利用网络，学生可以在合适的时间和地点掌握学习的次数和内容。而且，将多媒体运用到课堂上，可以充分利用课堂上仅有的那点时间，从而提高教学的效率。非传统的英语教学方法可以让学生进行听说能力的训练和培养，让学生积极、主动地投入到英语学习的过程中。

三、结语

英语传统教学和非传统教学方法二者都有其优缺点，虽在理论范畴内互相对立，但在实践上，都可以互为补充，促进教学效果的达成。所以，在实际教学过程中，教师应该让这两种教学方法相互结合，合理利用，使其在教学中互相补充。

参考文献：

[1]钟启泉.教育方法概论[M].上海：华东师范大学出版社，2002.