浅谈教师个性化教学的重要性

王建琴

摘 要：习近平主席于2017年10月30日在會见清华大学经管学院顾问委员会海外委员和中方企业家委员时指出：“人才是创新的根基，是创新的核心要素。培养人才，根本要依靠教育。”正是在这样的大环境下，A校再次高度重视教师的日常教学工作，经过教学研究所的精心筹备，于2017年11月2日——11月3日开展了第二届教师教学技能大赛，本次大赛通过“示范课”形式展示教师的教学技能，达到“以赛促教”“以教促学”的目的，充分体现了教育是培养人才的最佳方式。

关键词：教师；个性化；教学

笔者认为此次大赛从不同角度，不同层面展现学院（校）的发展和教师教学的风采，但是让笔者感受颇深的是大赛充分体现个性化教学的重要性和必要性。在新的时代背景下，新技术、新产业、新业态和新模式对人才培养提出了新的要求，个性化教学是素质教育的必由之路。

一、树立个性化教学的理念

据资料显示个性化教学是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。可以说教育家孔子“因材施教”的教育观念其实就是个性化教学理论的雏形。笔者认为个性化教学是指教师采取个性化的教学手段，对学生个性化的学习进行指导，以促进学生潜能的发展，培养学生独特性、创造性的教学活动。陶行知曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我们都知道课堂要尊重学生的个体差异，而很少注重教师教学的个性化。

大家想象一下，如果学生长期的学习生活面对各科各年龄阶段的教师都用统一的教材和缺乏个性的模式化的方法实施教学，就无法感到生活的多姿多彩和无法体验到生活的乐趣，他们的个性也得不到张扬。这种无个性的教学实际上是对学生个性的扼杀，它将导致学生创造力的减弱，而将学生加工成统一的“标准件”。因此，教师应该树立个性化教学的理念，而不是照本宣科更不是盲目崇拜和模仿他人。

二、实施个性化教学的方法

笔者认为所谓方法都是人们根据一定的理论知识和实践经验总结出来的适合自己发展的途径。试试个性化教学的方法也会因人而异，以下是笔者总结出来的方法。

（一）结合自身特色开展教学

说到教师的“个性化”大家一定都会想到这名教师与其他教师之间不一样的地方。比如：性格、阅历、兴趣爱好、字迹、语言、肢体语言和教态等等。

笔者认为每个人都是独一无二的，每个教师都有自己的闪光点，在教学中，更应该突出自己的闪光点。比如：A老师的普通话非常标准并具有一定的磁性，瞬间可以吸引学生的注意力和积极性；B老师在教学中体现了平时生活中的幽默感，充分调动了教学氛围；C老师的严谨和严肃依旧在教学中体现得淋漓尽致。总之，在此次的教学技能大赛中，能够让我想认真听课，好好充当学生角色并留下深刻印象的是那些结合自身特色开展教学的老师。英国诗人斯宾塞说过：“个性是一个人的最大的需要和最大的保障”。传统的教育体制从不同程度上遏制了教师和学生发展自我的个性，从而影响教师和学生的创新思维和创新能力，故而也影响课堂的教学效果。

笔者认为，结合自身特色开展教学有助于教师自身的发展；有助于培养教师的教学风格；有助于提升教师的人格魅力；有助于个性化教学的开展。

（二）建构特色的教学设计

美国教育心理学家加涅在《教学设计原理》一书中，将教学设计界定为：“一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”笔者认为教学设计是根据大纲要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一堂优质的课堂必须要有一个好的教学设计，好的教学设计更多的是需要教师在课前做好充分的准备，这种准备不仅仅需要教师熟悉教材，还需要搜集丰富的有教育意义的素材，结合学生的实际情况并用心的设计课堂，而不是根据课本或他人的教学按部就班、照本宣科。

建构就是运用自己所知的知识，结合实际情况形成新的知识。建构特色的教学设计是指教师在教学开始前，结合学生实际、教师实际和教材、教参等，设计出独一无二的属于自己的特色课堂。一堂有价值的课堂，就需要教师去建构每一堂课程，做到同样的教材、同样的教参设计出独有的教学思路。比如：B老师的教学内容是13个有关服装的英语单词，却设计出挂衣服、配服装和自己设计展示服装的教学过程。

因此，建构特色的教学设计有利于提升教师的教学能力；有利于提升学生的学习能力；有利于丰富教学内容；有利于增添课堂氛围；有利于开展个性化教学。

（三）培养自身的教学机智与幽默

笔者曾经阅读过一则感人的故事：考试的时候，有人憋不住，尿裤子了，这个孩子猜测着别人种种嘲笑无心做题，第一个发现的是老师，他端着鱼缸打翻在孩子的旁边，并且道歉，之后帮学生换了衣服，这学生安心考完了试。这则故事充分体现了这位教师的教学机智，何谓教学机智？教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断、处理，保持课堂平衡的一种心理能力。教学机智是教师必备的一种教学素质。

教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。这种能力并非一时既得的，需要教师在多年的教学中历练而来的。

幽默会给人带来欢愉，教学幽默不仅能让学生快乐，更能激发学生学习的激情，吸引学生的注意力从而提高教学效果，达到了教学的目的。这次教学技能大赛B老师用幽默的语言和肢体语言充分调动了学生的积极性更体现了教学幽默的重要性。

教学机智和教学幽默在一定程度上体现了教师的个性化和课堂的个性化。

三、提倡个性化教学的重要性

个性化教学是提升教师教学能力和学生学习能力的方法之一；是促进师生关系的途径之一；是素质教育的必由之路，也是创新型人才培养的必经之路。

（一）个性化教学的时代意义

习近平主席在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上发表重要讲话强调：“坚定不移创新、创新、再创新，加快创新型国家建设步伐”。他指出：“创新的事业呼唤创新的人才。实现中华民族伟大复兴，人才越多越好，本事越大越好。知识就是力量，人才就是未来。” 因而，在教学中提倡个性化教学可谓是与时俱进。

（二）个性化教学的实践意义

个性化教学在不同程度上提升教师的教学能力；提高了课堂的教学效果；培养了学生良好的学习习惯；潜移默化中发展了学生的个性。

随着培养创新型人才的理念不断深入，个性化教学不仅促进了教师教学模式发生了重要的变革，而且实现了教师教学方法的创新和发展，从而加深了学生对全面发展和个性发展并存的理解。在个性化教学中，要求教师结合自身特色、学生特色和社会实际将书本知识与实践知识进行良好的结合，以便能够促进学生自身能力的提高，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”这是一个创新决定发展思路、发展方向、发展水平、发展效益的时代。故而，教学中体现教师的个性化在潜移默化中为培养个性化的学生起到了举足轻重的作用。

参考文献：

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[3]高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社，2008：02：01.

[4]加涅.教学设计原理[M].上海：华东师范大学出版社，2007：06：01.