云录播支持下的集团化办学

2018-04-23稷山县教育科技局

山西电教 2018年4期

稷山县教育科技局

“汾水河畔，巍巍吕梁，农耕始祖，悠悠稷王”，习近平总书记在视察山西的重要讲话中曾强调指出“后稷教民稼穑于稷山”，为华夏农耕文明寻根溯源做了很好的诠释。秉承稷王精神，稷山县素有重教兴学的传统，近年来，依托现代化教育科技设施云录播管理系统，搭建便捷式资源共享平台，实现了多维度教育教学研修，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，服务于集团化模式办学，推动管理平台与资源平台深入应用与协同发展，扩大了优质教育资源覆盖面，以信息化促进了教育的优质发展。

一、背景分析

稷山县地处山西省西南部，运城市北端，地域跨度大，学校数量多，分布广，其中乡村学校110 所，校际距离远。目前，城乡虽已实现义务教育发展基本均衡，但优师分布不均匀，集中教研还存在难度。

2010年以来，稷山县为全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展战略，落实立德树人根本任务，积极推进“钢笔字进校园，诵读进课堂，书香润泽童年，城乡教育一体化”的先进教育理念。为了均衡配置教育资源，统筹城乡教育一体化发展，实现由基本均衡向优质均衡迈进，稷山县教科局充分利用城域网录播管理系统这一便捷平台，有效实施集团化模式办学，形成实验中学、稷峰一中、稷峰二中、稷王小学、城区四所小学牵头的八大教育集团。

二、优势特点

云录播支持下的教育集团化办学优势明显。致力于“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”，从而实现了理念共识、资源共享、优势互补、品牌共建。

1、专递课堂互动教学，优势互补

通过互动功能，能灵活开展各种互动教学活动。充分利用名师资源，开展“一点带多点”的专递课堂活动，解决教育资源不均衡带来的困扰。各学校之间亦可通过同步课堂模式，各自发挥自身的学科优势，促进集团内的教育均衡。

2、视频资源共享模式，促进均衡

平台实现对下辖所有优质教学视频资源的汇聚，打通PC、手机、平板三大终端，构建基于互联网的优质教学资源共建共享模式，进一步为资源均衡起到促进作用。学生和教师可以通过平台进行资源点播学习，观看校内公开课，参与重要会议的线上直播，参加网络听评课活动等。

3、录播资源分布部署，集中管理

实现录播系统分布部署、集中管理。管理员可通过集控系统实现对下辖各录播系统的权限管理、配置管理和设备远程开关机等操作；集团校教研人员能对各学科进行听课、实时点评，以此更好督促教学质量提升。

4、学校家庭无缝交流、协同培育

打造学校与家庭之间无缝交流的互动平台，打破学校与家庭之间的隔阂，让家长和教师更加深入了解学生们的成长和学习情况。同时通过云平台实现学生作业管理、成绩管理、在线请假、在线聊天、在线学习等应用服务。为学校与家庭相互协作提供完善的平台支撑。

三、服务教学

教育城域网内录播系统的应用，以网络研修为媒介，以专业引领、实践反思为主要形式，建立网络互动体系，实现线上线下有机结合，助力于教育教学，推动集团化办学特色发展。

1、集中优质化资源，实现教育“三级融通”

稷山县教科局教研室组织各校名师分工协作，利用录播教室的自动录播功能，共同建设本地名师课堂和微课资源库。根据各校学科优势，合理分配名师课堂和微课资源库建设任务，形成“校级—镇级—县级”三级资源的“三级融通”。

2、创建智慧型教室，激励教师专业成长

广大教师尤其是年轻教师，通过录播系统可以随时回放自己教学的全过程，进行教学反思。集团校定期邀请专家、名师通过网络对年轻教师进行点评、指导，从而加快年轻教师成长的步伐。

3、利用数据化分析，提供教育科学依据

学生在课后登陆智慧云平台，点播观看课程，通过自主学习和课堂检测的形式，实现学习的自主化、高效化。智慧云平台在促进教学的同时，还可以采集教学中的数据，进行分类分析。教师可以依据这些数据，进行及时分析，弥补了传统教育中的时效性不足、定位不准确的缺点。智慧云平台的数据化分析，科学合理地应用于教学、教研、学习等诸多方面，为教师的日常教学提供了重要参考。

4、借助互动化功能，开展教学竞赛活动

录播系统的广泛使用，为多区域多时段的教学竞赛活动提供了更为便利的条件。各教育集团教师只要登陆网址，足不出校，即可实现在线组织听评课、公开课观摩、优质课评选等。县教科局教研室也充分利用平台的互动化功能，多次组织学科内优质课评选及教学竞赛活动。2018年4月，稷山县首届英语口语大赛在稷王小学录播教室举行，大赛全程网络直播，全县3—6年级全体师生同步观看比赛。此外，新聘教师课堂大赛、语数教师的主题教研、专项测查班级主题诵读展示活动等，也都通过云录播平台高质量完成。