浅谈小学数学教学中数学游戏的运用

易香珊

摘 要 数学游戏是一种能让学生在游戏过程中发现数学问题、找到数学规律、解决数学问题的一种游戏，数学教师在开展数学教学时，可结合学生喜欢玩游戏的天性，用数学游戏引导学生学习知识。

关键词 教学游戏 小学 数学教学 应用研究

中图分类号：G622文献标识码：A

小学阶段是一个特殊的教育阶段，它是学生整个学习生涯的开端，也是学习态度、学习习惯和思维方式形成的黄金时段。小学教学过程中对孩子采用填鸭式的教育方法，会让学生过早产生厌学情绪，不利于学生后续的学习和发展。教育部提倡“快乐学习”，将游戏融入课堂顺应了孩子的年龄特点和心理需求，从而提高小学课堂的效率，达到事半功倍的效果。

1教学游戏的概念

教育游戏是针对明确特定的教育目的而开发研究的游戏，是严肃游戏的一种。教育游戏兼具教育和娱乐的双重属性，以游戏为教育的手段，以达到寓教于乐的目的。老师在设计教学游戏的时候应当以成熟系统的教育理论为基础，平衡教学中教育和娱乐的比例，让学生在游戏中增长知识。

2教学游戏在小学数学教学中的应用

2.1用于教学情境的创设

在传统的小学教学中，老师会先将已讲的知识做一个简单的回顾，然后再开始新课的学习。老师认为这种教学方式可以帮助学生快速回忆起上节课的内容，然后承上启下地承接新课内容，让知识联系起来。可是对小学生来说，这样的上课步骤思维跳跃程度太大，导致他们对新课的知识难以理解，使得课堂效率降低。

对于这样的问题，老师要及时调整自己的教学方法，在课堂内容中融合教学游戏，让学生在课堂开始的时候就被新奇的游戏吸引，注意力高度集中在老师身上，为老师后续的教学做好铺垫。将新课内容自然而然地承接在游戏之后，可以引导学生快速投入学习状态，节省课堂时间，提高数学课堂的利用率。这种方法利于小学生对新知识的接收，激发他们的学习热情，让他们快乐学习，享受学习的过程。

2.2用于引导学生探究数学游戏的规律

数学游戏的目的，是玩家在玩游戏的过程中学会解决一个数学问题。数学教师在引导学生玩游戏以前，首先要了解需要引导学生学会解决哪些数学问题，教师只有明晰了教学方向，才能为学生设计合适的游戏。

比如，以教师引导学生学习“混合运算”为例，小学生学习这节课的时候，最容易犯的错误为解题顺序错误、学生没有依据分配率解决括号的问题、学生在计算时会遗忘处理小数点等问题。教师要通过设计一款的游戏，让学生学会解决以上数学问题。有一名数学教师曾设计过这样一款游戏：教师引导学生用红、黄、蓝、绿四色积木自己建立一个四则混合运算的规律，使学生能够把游戏和解决数学问题结合起来。于是学生经过研究，决定以红→加、黄→减、蓝→乘、绿→除为数学规则，积木的数字代表计算的对象，积木的颜色代表规则。于是假设学生排出2（红）6（黄）4（蓝）9（绿）即意味着公式：2-6？？=？当学生设计好游戏规则以后，教师可将学生分成学习小组，让每个小组的成员轮流出题，其他成员抢答。当学生游戏完毕以后，教师引导学生统计小组中哪个学生的得分最高。这样可以引导学生发现混合运算规律。

3教学游戏带给小学数学课堂的积极影响

3.1为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，让学生快乐学习

兴趣是孩子最好的老师。孩子对新鲜事物都有很强的求知欲望和探索欲望，对自己感兴趣的事物会全身心地投入。老師可以利用孩子的这种特性，在教学初期致力于培养孩子对数学的兴趣，引导孩子探索数学中的奥秘。小孩子天生就活泼好动，对沉闷的知识静不下心来学习。在教学初期，传统的教学方式沉闷无趣，老师照本宣科的教学模式让学生提不起学习的兴趣，约束力差的孩子容易注意力不集中，影响老师课程的展开。这一时期的孩子对学习的动力完全来自于外界的刺激。他们对新奇有趣的问题会积极参与，对不感兴趣的内容往往显得心不在焉，敷衍倦怠。老师在教学初期引进教学游戏，帮助学生培养对数学的学习兴趣，迎合小学生活泼好动的特点，将被动学习转化为主动学习。这种寓教于乐的学习方法，让孩子们在游戏中有所收获。

3.2调动学生的五感，有效提升学习效率

传统的数学课堂老师是教学的主体，学生被动地接受老师传导的知识，以听为主，练习为辅，基本上不与老师进行交流。小学生思维发展不够完善，主要以具象思维为主，老旧的教学方法使他们接受、理解知识的渠道过于狭窄。他们仅仅具备简单的逻辑推理能力，对数学这门抽象的理解很困难。老师将教学游戏融入日常教学中，充分调动学生的五感，丰富学生的感知能力，让学生在感性的游戏中学到理性的知识。

3.3培养学生的数学思维

数学思维能力不是与生俱来的，就和语感一样，需要长时间的培养。小学阶段是培养数学思维的黄金时间。这时期的孩子具有很大的塑造性，老师的引导对他们未来的学习发展有很大影响。所以，小学数学教师要在课堂上培养学生数学思维模式，教导他们理性地思考问题。数学是一门十分抽象的，对学生的思维能力要求很高。老师将教学游戏引进数学课堂，增强学生动手能力和动脑能力，帮助学生在游戏中形成抽象的数学逻辑思维。

总之，小学是学生学习习惯、学习态度、学习方法和道德品质等形成的黄金时期。小学阶段的学习为之后的各种教育做好了铺垫，影响一个学生对学习的看法，所以小学对兴趣的培养很重要。将教学游戏法引进小学数学的课堂，能够帮助小学生培养对数学的兴趣，为他们塑造有逻辑的、理性的数学思维打下基础，更为今后的数学学习做好铺垫。本文简述了教学游戏法在小学数学课堂中的应用和影响，会对今后的研究有所帮助。