学生文明习惯养成的策略

李梅花

近年来，由于城市化进程的加快，学生生源来自四面八方，学生文明素养参差不齐。导致在校园中不时可以看到或听到许多令我们为之痛心疾首的行为或语言，深深刺疼我们身为人师的心灵。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见学生文明习惯养成的重要性。本文就略谈几点学生文明习惯养成的策略。

一、用“二近”促进习惯养成

一近是以学生最亲近的家长和老师的良好行为，来影响教育孩子。二近是用学校、家庭、社区等身边先进典型来教育孩子。通过每个星期由学生自我评价、同学之间的互相评价以及家长和老师参与点评的多元性评价机制评选出礼仪示范学生，尊老敬老文明小标兵，卫生小卫士等。用身边先进典型去激励更多孩子学礼仪、用礼仪，让每一个孩子成为好学生、好孩子、好公民。

二、用“三实”促进习惯养成

1.一实指的是工作措施扎实。学校对“文明礼仪”教育活动做了周密的部署，把活动分为五个阶段进行，围绕“明礼、实施、检查、评比”四个基本环节开展工作，每个阶段都有具体的工作安排、检查、总结。

2.二实指的是形式求真务实。利用班会课学习校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪。开展礼仪知识竞赛、“文明礼仪伴我行”征文、手抄报比赛；每天坚持做学校自编的《弟子规》操；鼓励学生阅读传统美德经典名篇，讲美德故事，让学生受到孝道美德的熏陶。

3.三实指的是评价机制落实。学校结合“文明礼仪”教育细则，设计和制作了系列的评价工具：学生“文明礼仪”评分登记册、“文明礼仪”教育评比栏、“家校联系评价手册”等等。综合成优秀、良好、进步三个等级，体现在“文明礼仪”规则评比栏里，通过评价效果显著。

三、用“四细”巩固习惯养成

1.一细指的是教育读本“细”。学校将“文明礼仪”教材根据学生的年龄特点分低、中、高年级的三个版本进行编写，使教材更加精细，更富内涵。

2.二细指的是宣传工作“细”。充分利用升旗仪式、班会、队会、思品课、红领巾小广播站、学校宣传栏、班内黑板报等各种宣传平台对学生进行“文明礼仪”教育活动的宣传。

3.三细指的是提出要求“细”。要求学生不管在学校或在家里或在社会，都要从最容易做到但又往往最容易被忽视的小事做起。比如，在学校见到老师和嘉宾，要主动问候。上学或放学回家时，要跟父母打招呼，父母回家时，帮父母拿一双拖鞋，送一杯热茶。过马路不闯红灯等方面的礼仪行为。

4.四细指的是家校教育工作“细”。定期邀请县关工委领导、退休教师到校为家长上“文明礼仪”教育课。每年举行一次“语言行为训练课”和“文明礼仪”评价课等家长开放日活动，让家长们了解学校开展这项活动的目的和意义，提出意见和建议，巩固教育效果。把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭和社会，把家庭和社会教育的成果再延伸到学校，达到学校教育、家庭教育、社会教育互动的目的，达到“知中行、行中悟、悟中从”的教育效果。

四、用“评价机制”促进习惯养成

为了促进学生道德修养的提升，采用每周评分和每月评分的评价机制，评选出礼仪示范生、传统美德标兵等先进分子。发挥美德标兵榜样的带头示范作用，使全校的学生在榜样的带动下，促进自己的行为习惯和个性心理品质、道德修养的提升，成为具有一定道德修养的人。

评价机制的建立激励了学生文明习惯的养成。每位学生先进行自评，然后小组内互评，再结合老师的评价和家长的评价，综合成“优、良、进步”三个等级。通过评分，对礼仪示范生、道德标兵、美德之星进行表彰，在全校范围内大张旗鼓地宣传榜样的先进事迹，使其成为学生学习的榜样。对在开展传统美德教育活动中内容丰富、有创新、有效果的班级进行表揚，促学校形成“学美德，用美德”的良好势头。

通过开展扎实有效且持久的“二近三实四细”等活动，学校确立了长效机制，在形式多样的活动中落实措施，使学生文明行为习惯的养成得到了很大的巩固和提高。虽然实践中学生的文明行为习惯会出现反复，但我们要知道学生习惯的养成是一项长期的、系统的工作，不可能一蹴而就的。我们要遵循“小一点”“近一点”“实一点”的原则，不断探索、不断总结、不断反思、不断完善，才能让学生良好习惯养成得到更全面发展。