如何提高小学信息技术课堂教学效率

陈雪明

随着信息化社会的不断发展，信息技术能力逐渐成为现代人才必须具备的技能之一，社会的发展对信息技术人才的需求越来越高。作为传授知识、培养技能、为社会传输人才的学校教育，自然也将信息技术教育作为一个重要的教学项目。在小学阶段，开设信息技术教学的目的在于培养学生对信息技术的兴趣，传授他们一些基本的技能。但是在实施的过程中，存在一些课堂效率低下，课程创新性不足，教学手段和内容陈旧等状况。那么如何进行小学信息技术教学，提高课堂效率，为学生以后的发展奠定基础呢？笔者认为，小学信息技术教师要根据教学内容、学科本身的特点以及学生的认知规律，灵活开展教学。对此，笔者有如下几点建议。

一、科学准确地把握小学信息技术课程的特点

小学信息技术课程不同于语文、数学、音乐、美术等传统的课程，也不是单一的计算机课程。它是根据小学生的身心发展规律和信息技术学科的性质决定的。开设这门功课的主旨在于培养小学生形成初步的信息知识，信息素养和能力。该课程有以下几个具体的特点：（1）基础性。当下的社会是信息技术高速发展的社会，信息技术已经成为现在人们应该具备的基本素质和能力。小学的信息技术课程在于进行基础性的教育和培养，要让学生在课堂中学到基本的知识和技能，打好基础。（2）应用性与整合性。应用性是信息技术的一个明显特征，因此，信息技术教学的主要目标就是培养学生的应用意识，运用相关知识和技术解决实际问题的能力。而课程的整合性特点则在于信息技术涉及很多学科的知识，比如数学、语文、英語以及电子学等，因此，教师在教学的过程中要有意识地渗透和整合其他学科的知识。（3）趣味性。小学生生性活泼，喜欢一些形象生动有趣的事物，因此小学信息技术教学要有趣味性，激发出学生学习的兴趣，让整个教学过程“趣味盎然”。

二、课堂教学的一些实践

1.充分的课前准备

备课是教学的前提和基础，是最为关键的一步。教学要取得高效，备课得科学有效。对于小学信息技术教学来说，教师一方面要根据教学大纲研究教材，明确每一章节的教学重点和难点，制定合理的教学目标，并根据教学实际选择合适的教学方法和手段。除此之外，信息技术教师还要针对机房、相关的教学软件和网络素材等内容做好准备。机房是教学的重要场所，教师要事先对学生用机进行测试和检查，检验教学软件是否能顺畅使用，教学素材是否准备完备。另外，教师还要因材施教。采用哪种教学方法等都需要教师在上课之前做好充分的准备，只有这样，即使课堂上出现了一些小意外，教师也能“临危不乱”，而且还能很圆满地完成教学任务。

2.创设和谐的课堂氛围

良好的教学氛围是教学取得高效的有力保障。小学课堂教学而更是如此，小学生对教师的依赖性很强，教师的言行举止往往对他们学习的态度产生重大的影响。因此，教师在教学过程中要把微笑、赞扬、温馨带进课堂，尊重学生，对学生友善，发展他们的个性，让每一位学生的潜能得到淋漓尽致的发挥。民主、和谐的教学氛围的创建是离不开师生之间良好的交流互动。教师要尊重学生学习主体的地位，给予学生一定的时间和空间自主探究使各个层次的学生都能参与到教学活动中来，并成为课堂学习的主人，进而再形成一种宽松和谐的教学氛围。例如，在分析《幻灯片制作》这一章节内容时，教师可以引导学生在课下收集一些自己生活中比较熟悉的有趣的事物作为教学的素材。这样的形式能够使学生感到教学内容离自己很近，很亲切，很熟悉，因此，能够产生浓厚的兴趣，产生自我探究和学习的积极性、主动性。

3.注重课堂练习和课后小结

课堂练习是学生对课堂教学知识应用的一种手段，能够加深对知识的印象，因此，教师要重视课堂练习，精心设置练习内容，将教学中的重点和难点渗透进去。另外，学生在进行练习的时候，教师要加强引导，学生在练习中出现的问题表露了他们在听课过程中对知识的掌握程度，因此，教师要根据学生练习中出现的各种问题查漏补缺，及时地调整自己的教学。

课后小结是课堂教学的最后环节，是教师帮助和引导学生对课堂教学知识进行回顾和梳理的环节，非常重要。而且，小学信息技术由于课时少，每节课之间的间隔时间长，所以小结就更加重要。因此，教师一定要在每一堂课的结尾留一定的时间来帮助学生回顾和梳理本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆。还可以留一些小作业，例如在学习Word文字处理的时候，让学生下次上课时提交一份课程表；在学习“画笔”时，让学生制作一份节日祝福卡片等。

三、给学生提供勤动手多训练的机会

信息技术是一门技能性很强的课程，因此，在教学过程中，除了对学生进行知识的传授以外，技能的培养和锻炼也是至关重要的。只有将学过的知识应用到实践中，才是真正掌握了这门课程。因此，教师要把培养信息技术的基础操作技能作为主要的教学任务对待，指导学生动手实践操作是达到这一目的的有效途径。在指导学生学习的过程中，要多鼓励学生们勤动手。从最基本的指法到各种软件的有效应用等，只要坚持练习，速度与质量必定会有很大幅度的提升，学生也能在不断练习与实践中逐渐掌握一些技能。动手操作还能增强学生的自信心，对继续探究信息知识是一个巨大推动力。

综上所述，小学信息技术教学是一门在新形势下不断发展和创新的学科，是一门实践性与理论性很强的学科，是培养学生信息技术的主要手段和途径。随着新课改的深入发展，对教学的要求也会越来越高。小学生生性活泼，具有强烈的好奇心和探究心理。因此，小学信息技术教师要根据课程本身的特性，勇于尝试，建立以生为本的思想，激发学生的学习动力，提升信息技术教学的课堂效率，提升小学生运用信息技术处理实际问题的能力，为学生以后的生活和学习奠定良好的基础。