科学利用乡土资源，灵动幼儿美术课堂

吴向红

【摘 要】 农村幼儿园的美术课程教育就必须有农村的特色，我们需要利用乡土资源开展丰富多彩的课程活动，让幼儿在活动中走进自然、认知民俗、提升素养，在幸福美丽的美术课堂中快乐成长。

【关键词】 美术；幼儿；乡土；幸福

幼儿的美术课堂是开发幼儿想象力和创造力的重要途径，幼儿教师要巧妙结合乡土资源到幼儿的美术课堂中，通过走进自然、结合民俗以及创建校本等活动，来丰富美术课堂的教学，帮助幼儿在美术教学中去寻找、认知及开发乡土资源，用乡土资源的独特去带动美术课堂的灵动性，呈现全新理念的幼儿美术课堂。

一、走进自然寻找乡土资源

美术是幼儿喜欢的课程，它具有灵活性和丰富性，能够通过画笔去展现灵动的思维，进行自由的创造，它对幼儿的教育作用不容忽视，有其自身教育的独特性。幼儿教师要开展创新理念的美术教学，引导幼儿走出教室到大自然中去寻找、去感知，利用自然中的乡土资源来丰富视野、开拓思维，构建新颖、独特的美术课堂。

大自然是一个广义的课堂，自然界中的万物都是进行艺术创作的资源，幼儿教师可以在美术课堂中，进行自然的采风活动，将幼儿带到大自然中，让他们去发现身边的美、挖掘身边的美，然后将这些乡土资源带到课堂中，进行丰富的想象和创造，这样的艺术采风活动深受幼儿的喜爱，他们享受于寻找乡土资源的过程，这不仅仅带给了他们愉悦感，也有效地培养了他们的审美能力，有助于美术课堂教学活动的顺利开展。教师在采风的过程中要科学的引导，要体现活跃中的井然有序，确实达到采风的教学目的，而不是漫无目的玩耍嬉戏，导致回来创作时一无所获，教师要适时进行言语的引导，明确活动的目标，讲求活动的方法，高效完成艺术采风的任务，如教师生动引导：“小朋友们，美就在你的身边，把你自己发现的美收集起来，带回课堂中，用你智慧的头脑和灵活的双手去创造艺术美，看看哪位小朋友寻找得仔细，寻找得认真，有了新发现要记得告诉老师啊！”教师言语的引导，激发了幼儿寻找乡土资源的激情，他们把各种树叶、小花、小草拿在手中，快乐地向老师展示，让教师能够及时了解他们的活动进展，从而展开正确的引导，高效完成采风的任务，为接下来的艺术创作奠定良好的基础。

美术课堂结合乡土资源，会让美术的创作更加的具体、生动。幼儿教师带领幼儿走进大自然，去寻找身边的美，用这些贴近生活的乡土资源来带动幼儿的艺术创造，让幼儿在灵动的思维中，创作出属于自己独特的艺术作品，达到美术教学的良好教学效果。

二、结合民俗认知乡土资源

教师在进行幼儿的美术教学时，可以巧妙结合民俗文化来帮助幼儿认知乡土资源，构建活力无限的幼儿美术课堂。民俗是民间传承下来的传统文化，教师有责任和义务去进行这些文化的传承和发展，将民俗文化融入到幼兒的美术课堂中，借助科学的教育手段，感知乡土资源的无限魅力，激发幼儿美术创作能力的发展。

例如在幼儿的美术课堂中，幼儿老师将写春联儿、绘年画儿的民俗文化带到课堂中，引导幼儿进行颜色的填图，将春联儿和年画儿的半成品再创作，展现完整的作品。贴春联儿、贴年画儿是我们中国人特有的民俗，这一传统文化体现了中国人的文化底蕴，它蕴含着人们对未来日子的一种祝福，营造出新年的一种喜庆氛围，是深受中国人喜爱的一种民俗形式，教师结合这一乡土资源到美术教学中，开创了幼儿美术教学的新领域。教师为了让活动进行的更高效、更愉悦，采用小组合作的形式，引导幼儿在集体的互动中完成春联儿、年画儿的涂色，有效地提高了课堂教学活动的效率和质量。为了让幼儿感知过年的氛围，提高活动的愉悦性，教师在涂色的过程中播放有关新年的音乐，给课堂创设愉悦、祥和的新年氛围，让幼儿在无比快乐的课堂中高效完成美术作品的涂色。

幼儿教师结合民俗文化来认知乡土资源，让幼儿感知民俗的文化底蕴，帮助他们实现快乐的美术创作。幼儿教师结合的民俗文化要恰到好处，形式要恰如其分，要确保教学在轻松愉悦中顺利开展。

三、创建校本开发乡土资源

幼儿美术课堂应该体现自己的特色，幼儿教师可以开发乡土资源，创建自己的校本课程，打造自己的美术品牌教育。教师可以结合当地的特色文化建筑，进行独特的美术作品创作，让家乡的特色在独特的创作理念中绽放光彩，以此来有效地锻炼幼儿的想象力和创造力，实现独具魅力的幼儿美术教育。

例如在进行幼儿的美术教学时，教师将一些有特色的家乡建筑，拍成照片发放给幼儿，让他们结合废旧的物品展开独特的创作。幼儿利用生活中的一些废旧物品，如硬纸盒、废旧报纸、毛线、碎布、网罩等，参照建筑照片进行集体的创作，把乡土资源作为创作的原型，在幼儿巧妙的构思中完美的展现。在幼儿的集体创作中，特色建筑变成了独特的美术作品，展现出自己的独特魅力，幼儿教师可以结合幼儿独创的艺术作品，进行校本课程的创建，让美术创作形成自己独特的风格，展现独有的艺术魅力。

幼儿在进行美术创作的过程中，可以巧妙结合本地的乡土资源，形成自己独有的特色，作为校本课程的开发展现出来，让幼儿的美术创作实现其自身的价值，在艺术展出中绽放光彩。

总之，在幼儿的美术课堂中，幼儿教师要科学利用乡土资源来展开幼儿的美术教学，用乡土资源的独特带动幼儿美术课堂的灵动性，有效地锻炼幼儿的想象力及创造力，让他们在多彩的美术课堂中，自由想象、快乐创造，实现灵动的幼儿美术课堂。