绘本阅读在英语课堂中的应用研究

朱萍

【摘 要】 绘本中丰富的色彩，有趣的内容让学生为之吸引，将其融入英语阅读教学，不仅让学生的学习兴趣更加浓厚，而且让学生的学习效率更高，让学生的学习质量更好。也正是因此，探究绘本与英语阅读教学的融合，也就显得更为重要。

【关键词】 小学英语；绘本教学；英语教学

绘本作为书籍的一种，通过其所具有的精彩故事情节、美丽画面、丰富内容吸引越来越多的学生进行阅读，甚至很多故事已经阅读多遍，依然百看不厌。也正是因为绘本所具有的此种特点，将其与英语教学融合在一起才具有可行性。通过英语绘本的应用，学生能够对英语的学习产生浓厚兴趣，能够让学生的学习自觉性得以提升，能夠让学生逐渐感受到英语学习的趣味与快乐。

一、看，色彩想象的冲击

绘本首先带给学生的冲击便是其所具有的丰富色彩，生动画面，其带给学生无尽的想象。教师在对绘本进行利用的过程中，也需要将绘本的此特点融入其中，通过色彩、内容等激发学生想象力，促进学生英语学习的欲望，让学生的学习自觉性逐渐萌生，让学生在想象的空间之中感受、畅游。

在进行小学英语三年级上册Unit 6 Colour教学过程中，便对绘本的丰富色彩进行利用。此单元教学过程中融合了同名英语绘本《Colour》，该绘本的封面便是五彩斑斓的色彩，这便一下子吸引了学生的注意力，带领学生对色彩进行认知也变得轻而易举，blue、green、purple、yellow、red等英语单词很快便为学生所掌握。在五彩颜色的引领下学生的想象力也被予以启发，有的学生由红色想到了红红火火的新年气氛，有的同学由蓝色想到了无限的宇宙空间，这让学生在进行语句创作方面也更具能动性，“The blue sky is very beautiful.”“Yellow is the color of the harvest.”等语句成为学生生活中的常用语。此外，教师还结合绘本内容让学生进行情景表演，不仅让整个课堂教学气氛更加高涨，也让学生感受到了英语学习的乐趣。

进行绘本学习的第一步便是“看”，通过视觉的引导，让学生对绘本的系统利用产生宏观认识，让学生对绘本的重要内容产生概况了解，让学生感受到绘本的趣味，从而对学生的英语学习起到更好地引导作用，让学生的英语欲望逐渐点燃。

二、听，标准音节的练习

英语作为语言的一种，不仅需要让学生能够对其予以辨识，更加需要让学生能够通过“听懂”他人的语言来进行很好的沟通和交流。这就让英语的“听”显得极为重要。绘本应用阅读教学的过程中，同样需要教师通过“听”绘本来引导学生更好地进行英语学习，既让学生感受到绘本应用形式的多样性，也让学生的英语学习更具立体感。

在进行小学英语六年级下册Unit 1 The lion and the mouse教学过程中，引入同名绘本《The lion and the mouse》进行辅助教学。教师并没有直接让学生对绘本进行阅读，而是让学生首先通过“听”绘本的方式来进行学习。在听录音之前，教师首先给学生提出问题：“What happened between the mouse and the lion？”“What do you know through this story？”“Forgive me， please”，cried the little mouse.“I may be able to help you someday.”The lion was tickled at these words.等内容让学生听得如痴如醉，对于英文的发音也进行了学习。同时因为问题的引导也让学生在听故事的过程中带有思考性，对于学生的学习能力起到很大的推动作用。绘本故事听完之后，教师还让学生将其与教材内容进行对比，对于其中的重要知识进行比较学习，改变了学生被动学习的局面，推动学生英语综合能力的发展。

将绘本的学习以“听”的方式展现出来，不仅是重要的学习过程，而且也是学生练习锻炼的过程。结合相应的问题引导，能够让学生达到更好的学习效果，也让学生在绘本故事引导下提升自我学习能力。

三、练，趣味故事的感知

英语的学习一方面需要学生跟进老师对基础理论予以学习，另一方面还需要给予学生充分的空间让学生进行练习，通过练习让学生对相关内容予以夯实掌握。绘本的引入，则能够让学生的练习更具趣味性，也能够让学生沿着故事脉络予以系统知识掌握，更加能够让学生的阅读形式呈现多样性。

在进行小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends教学过程中，便让学生结合该主题搜集整理相应绘本，并让学生组成多个小组，结合所搜集的绘本内容进行阅读、演绎，通过演绎的形式让学生对相关内容进行练习。有的小组以《Whoshiding》绘本为蓝本，讲述了“躲猫猫”的动物们的可爱，并说道：“Every small animal are our friends.”有的小组以《Magic Animal Friends》为原本，讲述了小动物们的“神奇”，通过“神奇”的事件让小动物们的亲和友善得以淋漓尽致展现，并说道：“The cat ran to the tree， something amazing happened.”绘本的故事性让学生表演更具动力，也让学生在表演的过程对知识予以强化和训练。

极具趣味性的练习过程，才能够真正吸引学生自觉融入阅读教学之中，也能够让学生的练习效率得以提升，绘本的应用便能够达到此目的。绘本表演可以说是非常好的练习载体，其过程要注重给予学生充分的自由和空间，让学生的能动性得以充分发挥。

英语绘本是一种蕴含着英文国家文化和原汁原味英语的美丽事物，其对于学生想象力的培养，语言能力的提升，逻辑思维的构建都产生重要的推动力，让学生的英语综合能力在悄然之间得以提升。教师更加需要就绘本与英语阅读教学的结合路径，予以深入研究与分析，让绘本为英语教学助力，让英语课堂更具活力，让绘本带领学生进入到奇妙的英语世界。

【参考文献】

[1]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.

[2]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育，2017（15）.