小学英语阅读技巧策略探究

徐巧娣

【摘 要】 英语是国际化的语言，特别是如今各国经济政策的开放，英语学习变得更为重要，而英语阅读教学作为英语学习的有效途径，需要英语教师格外重视。在小学阶段的英语阅读教学力度不够大，这导致了很多小学生在英语的听和读的过程中产生了很多困难。本文总结了几个有效英语阅读教学方法，给学生和教师提供参考，以获得有效的教学成果，这对英语教学研究具有十分重要的意义。

【关键词】 小学英语；阅读教学；技巧分析

培养小学生的英语阅读能力不仅是英语教学的目标，同样也是提高英语学习能力的主要途径。随着对外开放进程的加快，英语这门工具性学科变得越来越重要，英语阅读能力是小学生必须掌握的一项语言技能。因此，如何掌握阅读技巧是提升学生阅读能力的关键问题。为了提高英语成绩，学生会花很大力气学习英语，但阅读理解一直都是学生头痛的题目。可见，如何提高阅读能力是一个急需解决的研究课题。

一、良好的习惯能够提高阅读能力

英语阅读能力是英语综合能力的表现，是由很多基本英语能力组成的。小学生的英语阅读能力的提升很大程度上依赖于良好的英语阅读习惯，在平时一点一滴的积累中掌握阅读的基本技能。一般来说良好的阅读习惯能够使考试阅读更加轻松，而且对阅读能力的提高也有很大帮助。我在具体的教学实践中做过这样的实验，从几个不同的班级中随机五十名学生分为两个班级，在分班考试时让所有的学生做五篇阅读理解题，在四十分钟的限时训练后将题目收回，然后找一篇难度中等的阅读题进行五分钟快速训练，综合两次考试的成绩，将学生分成成绩相同的两个班，分别为一班和二班，这样保证了结果的随机性和可靠性。然后对一班的学生进行阅读技巧培训，以及固定时间的训练，以确保学生在固定时间养成学习英语阅读的习惯，二班则保持一般的教学模式，经过三个月的阅读训练后，在学期末进行一次阅读理解题的考试，考试形式与分班考试时的模式大致一样，但考试题的难度加大很多，从最后的考试结果来看，一班的平均成绩远远高于二班，而且一班的每个学生成绩相差不大，但远高于分班考试成绩，而二班学生的成绩与分班考试时的成绩基本相同，没有明显提高。由此可见，阅读习惯的培养对学生英语成绩的提高至关重要。

二、通过猜测词义理解句义

小学生的英语词汇积累太少，而且英语作为一门外国语言学习起来也有一定难度，所以学生在阅读英语文章时总会遇到读不懂，单词不认识，不理解句子意思等情况。其实英语文章都是由句子构成的，而句子又都是由词汇构成的，如果不理解词汇的意思，看不懂文章，不用慌张，英语词汇的意思是可以猜的。学生可以根据上下文猜测词汇的意思，这是一种提高英语阅读技能的重要手段。小学阶段的学生在做英语阅读题时都会遇到生僻的单词，有些单词完全可以依靠上下文语境，联系语法来猜测词汇的意思。英语的词汇意思会有很多种，所以英语词汇是比较抽象难懂的，但每一个词汇的意思都是相似的，虽然解释不同，可描述的大概内容却是相同的。所以为了培养小学生准确的词汇猜测能力，首先要做的就是拓宽小学生的英语思路，去掉学生的善于依赖教师的思想。如果做题的过程中碰到生词或不懂的句子就去寻求教师的帮助或者查找词典，这对于学生思路的拓宽是很不利的。遇到不懂的词汇就想着依靠外力来解决，这不利于猜测能力的提升。教师要引导学生学会运用自己的语法知识，动用自己的大脑寻找最符合语境的答案。其次要多注意从语法关系和上下文进行分析，依据课本中的文章进行猜测练习也是必不可少的。

三、掌握基本阅读方法

英语学科的教学一般是在小学三年级开展的，英语对于小学生来说是一个新鲜的科目，作为一种国际语言，学生以前没有接触过，所以很多小学生在小学这一阶段的基础知识不够扎实，英语阅读学习更是难上加难。部分小学生会很容易就忘记自己早就阅读过的文章内容。这是因为学生对文章内容理解得不够透彻，不能清楚知道英语文章所表示的汉语意思，不能有效地记忆阅读过的内容，针对这样的情况，小学英语教师可以进行反复阅读的教学方法，反复阅读是一种有效的阅读技巧，松散的阅读不仅会分散学生的学习精力，使学生不能抓住文章的重点内容，而且会很容易影响学生的英语阅读兴趣，久而久之就会导致很多小学生厌倦英语学习。更为重要的是，采用反复阅读的方法指导学生要有相应的应对办法，反复阅读不是一直重复的读，一味重复阅读是不可以的，在进行阅读教学时要注意文章的阅读次数，尽量避免多次阅读，如果相同的文章阅读的次数多了，学生同样会产生厌倦心理，而且会严重影响阅读的速度，拖慢教学进程。学生在碰到有些词汇多的文章会懒得读下去，这样的做法是不对的，学生可以采用略读的方法进行阅读，即以很快的速度阅读一遍文章，了解文章的主旨大意，找到文章的重点内容。首先要注意的是文章标题，标题体现的是文章的主要内容，是中心意思的体现。学生要在快速浏览的过程中抓住主题句，大多数的文章主题句在第一段，所以第一段要仔细阅读，最好先粗略地读一遍文章后细读首段。

总之，掌握了英语阅读技巧是不够的，如果没有平时的阅读训练，学生的英语阅读能力就不能得到充分的发挥，提高阅读能力就会变成一句空话。只有经过大量的阅读训练，学生才能牢牢掌握阅读方法。教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并在教学的过程中不断调整自己的教學进程，找到影响学生英语阅读能力的主要因素，然后对症下药，指导学生采取恰当的方法积极参与阅读活动，真正使学生阅读水平得到提升，进一步开阔学生的视野，为以后的英语学习奠定基础。

【参考文献】

[1]秦秋华.浅谈如何提高高中学生英语阅读能力[J].创新教育，2011（1）.

[2]刘紫云.关于高中英语阅读能力培养的相关问题探讨[J].创新教育导报，2009（8）.