以就业为导向的高职院校课程开发研究

叶蕾

摘要：近年来，国家教育部门大力发展以就业为导向的高职院校课程开发理念，其作为各高职院校追捧和推崇的对象，在实际过程中却因认识不足、方式不对等问题遇到一些阻碍，进而导致政策的落实情况欠佳。本文将在分析目前高职院校课程体系所存在问题的基础上，探讨如何在高职院校中进行以就业为导向的课程开发研究。

关键词：就业;高职院校;课程开发

我国职业教育长久的生存和发展，不仅需要结合岗位需求和职业需求，来确保和学生的就业岗位相符合，还需要改革现有的职业教育体系，开发以就业为导向的课程体系。在当前的高职院校中，必须发展以就业为导向，以满足就业市场需求为动力，以提高学生就业能力和创业能力为目标等的课程体系。在这种大要求中，我国的职业教育才有机会实现学科与就业之间的转变。

一、当前高职院校课程设置存在的问题

（一）课程设置不符合市场需求

现阶段一些高职院校中，为达到工学结合的目标，在进行专业课程设置时都做了相应的调整。但因与校企合作力度不够，部分高职院校的课程设置仅停留在课程调整上，教学方案和教学模式等方面并没有完善，进而导致学生在进行专业课程学习时，并不能从中掌握符合市场需求的专业技术。

（二）课程内容不符合职业需求

当前，大部分高职院校的课程内容都难以突破学科知识体系的限制，再加上校企合作间的交流不足，教学内容更是毫无创新。这种情况下，当学生毕业进入岗位后，所学知识不仅达不到岗位要求，专业技能水平也不能胜任，整体知识结构也需要重新调整。

（三）课程实施不符合实际操作

课程实施是通过课堂学习效果来进行呈现的，如果高职院校中的实训课程或者是实践操作课程只流于形式，学生还是无法获取更多专业知识和专业技能。当前，一些高职院校中的社会实践项目，虽然能让学生进入企业，学习到一些专业技术，但这种学习却止于看，并不能让学生在做中学习到更多内容。

二、以就业为导向的高职院校课程开发

（一）明确“四位一体”的课程开发目标

课程目标在整个课程开发中占据着关键位置，对每个环节都会有影响，其作用也是引导性的。因此，在制定高职院校课程目标时，岗位职业能力应为主要方向，除了要对学生进行岗位所需要的专业技术、专业知识和实践能力的培养，还要加强职业道德、职业情感等的培养。其课程目标制定还需满足以下三个原则：第一，以就业为导向的课程目标，必须在课程目标中体现出相应的应用性和实践性;第二，课程目标应当结合企业、市场岗位需求，既要涵盖岗位职业能力，也要有贴合市场需求的专业技术;第三，课程目标的制定要建立在学生对自身的发展需求上，要符合学生的兴趣爱好，要理论结合实践进行综合性的培养，倡导学生在学中做，在做中学。总之，高职院校的课程开发必须建立在以理论知识、技术知识、实践能力和职业素质“四位一体”的目标基础上。

（二）编制任务型、项目型的课程内容

课程目标的实现是需要结合课程内容的，而课程内容又是将课程目标具体化的主要手段，其涵盖着知识、能力、素质三个方面。在知识层面上，以构建学生知识的基础化和综合化为主;在能力层面上，以达到灵活运用所学知识的能力培养为主;在素质层面上，则以社会素质和心理素质为主。另外，在进行课程内容设置时，要以任务型、项目型的课程结构为基本课程体系，以岗位所需的知识结构为课程内容。其课程内容以技术知识学习是主，岗位任务是核心，职业素养是目标，以此强化学生的技能操作。而在课程内容的开发上也必须建立在对社会、市场需求、职业和岗位分析的基础上，以此设立“学习任务”，再编制任务型、项目型的学习任务，真正实现将岗位任务转变到课程内容上。比如：环艺专业室内设计课程的实训作业，就可以直接导入真实的项目案例进行设计完成。

（三）课程实施以体现学生主体地位，实践为主的模式

在课程实施过程中，教师如何教，或者以如何方式、方法将课程内容展现在学生面前是非常重要的。教师作为教案、教学方法的设计者，课堂教学的组织者，其课堂应该是体现学生主体地位，建构学生知识框架，教生双向交流的课堂。一名合格的高职院校教师，其课程实施既要有实践过程，也要有展现企业、市场需求，模拟实际岗位情境，分配岗位工作任务的一面，还要让学生在这种模拟岗位情境的實践教学中，进行相关的岗位技术、专业知识、职业素养的学习。另外，在课程实施过程中，教师的教学手段除了有传统的教学方式外，还要多借助现代化的多媒体设备，开设师生双向交流平台，在为学生提供更多教学资源的同时，也让学生更好地进行学习和实践。

（四）建立多元化的评价模式

课程评价在整个教学活动中的作用是至关重要的，不仅关系到课程开发的正常进行，还监管整个课程体系改革的质量。通过课程评价，课程设计和课程实施过程中所存在的问题也能展现出来，课程开发中的问题也能及时纠正。在高职院校中，其课程评价体系的制定原则是培养学生职业能力，强调其实用性、技能性、职业性。因此，在进行课程考核时，基础知识和专业技能同等考核。课程的评价体系，要满足以就业为导向，要着重考核学生的职业能力、职业素养，以及学生的专业知识和专业技能是否能达到企业、市场标准，是否能胜任岗位任务。多元化的课程评价模式是全面的，也是具体的，也更能检验出学生是否真的学有所获，学有所成。

三、结束语

综上所述，以就业为导向的高职院校课程开发体系，不仅能彻底打破传统的以学科为主的人才培养模式，还能建立更贴合市场需求、满足企业要求的以能力为主的课程体系，做更精准的人才培养模式。而高职院校进行以就业为导向的课程开发，在推动学校快速发展的同时，还能为社会输送更多高端型、技术型的专业人才。

参考文献：

[1]陈玉平.以就业为导向的职业院校课程开发研究[J].管理观察.2017（1）.

[2]董美友.职业院校以就业导向的课程开发研究[J].速读旬刊.2016（4）.