“互联网+”时代微课的应用及其对大学英语教学的启示

张巧莉

摘要：在“互联网+”时代背景下，如今全球已经逐渐发展到微时代，微小说、微电影、微信已经融入人们的日常生活中，在我们的教育教学中也引入了“微课”这一新概念。微课很大程度上弥补了传统英语教学的缺陷，优化了教学效果，为教研提供了新的方向，对促进信息化教学和大学英语教学改革有着重要意义。

关键词：微课;大学英语;教学

大学英语作为高等教育中的重要部分，旨在培养学生的交际能力、语言素养、跨文化意识。当前多数高校存在着师生互动匮乏、学时紧张、课堂效率低下、学习模式单一等问题，随着信息技术和互联网的迅猛发展，移动设备的不断普及，微课教学因其泛在化、碎片化、便捷化等特点，开始受到教育界的广泛关注和认可，并迅速发展成为一种新型教育模式。

一、微课的内涵和特点

（一）微课的内涵

微课（Microlecture），又叫微课程，是“微视频网络课程”的简称，最早起源于美国北爱荷华大学LeRoy A. Mcgrew教授的 “60秒课程”（60-Second Course）。后来由国内胡铁生老师引入，并给出了“微课”的最新定义：微课是以微型教学视频为主要载体，以学习或教学应用为目的，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、学习任务等），以情景化设计的方式，所进行的一种新型在线网络视频课程。[1]它的核心理念是将教学目标和教学内容进行紧密的联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。[2]

（二）微课的特点

1.短小精悍，针对性强

微课时长一般为5-8分钟，相对于传统45分钟一节课，由于其“身材小巧”，微课采用一个视频一个主题，内容少，针对性强，学生能够轻松抓住学习的重点;另外，学生在观看过程中不会注意力分散，这也得益于微课视频时间短的先天优势。

2.形式新颖，趣味性强

微课内容简洁，视频、动画、图片生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习，学习效率高。

3.获取便捷，受众广，时代感强

一方面，微课资源面向全社会，受众广，并且可以轻松获得，非常适合自学;另一方面，学习者可以使用任何移动设备随时随地观看，迎合了现代社会“碎片化”的学习需求。

二、微課在大学英语教学中的优势

（一）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

微课集图片、声音、动画、文字于一体，制作精美，形式新颖、活泼，能最大限度刺激学生的感官。除此以外，学生还可以参与到微课视频的拍摄中，活跃课堂教学气氛，使学生的学习热情得到激发。

（二）促进学生的泛在学习，自主学习

微课以视频为主要载体，特别适合与智能手机、平板电脑等移动设备相结合，为学习者提供碎片化、移动化的网络学习新体验。学生成为学习主体，可以自由分配学习时间。微课视频还可反复观看学习，直至完全掌握所学内容，真正做到自主学习。

（三）优化课堂教学过程，实现资源共享

微课的问世丰富了教师的教学方式，另一方面，由于社会教育资源分配不均，名师的精彩授课只受惠于特定范围的部分学生。利用微课资源，既能减轻教师课堂讲解的负担，又能集百家之所长，实现优质教育资源的全社会共享，促进教育公平。

（四）促进教师个人专业成长

微课的设计和制作已经成为21世纪教师需要具备的新技能。微课的设计、制作本身就是教师研究教学，提升自我的过程。微课好似一个压缩包，短小精悍，需要在不到10分钟的时间内凝结教师的智慧。知识点的选择要精准，内容设计要合理，知识的讲解要有吸引力和说服力，这就要求教师有很高的专业素质、教学设计能力和信息技术能力。

三、微课在大学英语教学中的应用

微课视频在辅助大学英语课堂教学发挥着重要作用，在课程导入、核心知识点讲解和课外拓展等方面对传统学习是有利的补充。

（一）课前预习

微课可以作为课前预习材料使用。学生学完某节微课后，相当于对书本知识提前预习，起到节约课堂讲解时间、提高学习效率的作用。[3]

（二）课堂导入

导入是课堂教学的起始环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但“良好的开端是成功的一半”。恰当的课堂导入，既能激发学生的兴趣和求知欲，又能启迪学生思维，使学生快速进入学习状态。

（三）核心知识点讲解

微课可以作为核心知识点讲解使用。教师在课堂上不再需要对该知识点进行讲解，节约了课堂时间，教师只需运用课堂时间考察学生知识点的掌握情况，组织双人对话、三人讨论等课堂活动，进一步指点学生在语言输出中出现的问题，实现师生、生生有效互动，实施“翻转课堂”教学模式。

（四）拓展补充

语言学习是一个长期积累的过程，尽管近些年各高校加大外语投入，纷纷建立起外语自主学习中心，但收效甚微，并没有真正调动英语学习的积极性，提高学生的自主学习能力。以微课为代表的泛在学习形式恰好弥补了“课上吃不饱，课下吃不好”的缺陷，成为学生课外提升语言能力、拓展视野的有效途径。

四、结语

微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力;微课有利于优化课堂教学过程和效果，提高教学效率;利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致地推敲，从而提升教师综合素质和全面教学能力。至此，大学英语课程微课开发逐步进入广大教师的视野，成为重要的教学手段。高校要顺应时代潮流，利用好“互联网+”技术，积极实践，不断探索，力争为大学英语教学改革开辟新的途径。

参考文献：

[1]胡铁生：微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）：33-35.

[2]郑小军，张霞：微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：48-54

[3]张弢，杨军：大学英语微课开发问题研究[J].创新与创业教育，2018（4）：151-155.