基于BIM的应用型高职院校土建类专业校企合作研究

摘 要： BIM即是Building Information Modeling，它是指在建筑行业利用新技术手段对建筑设计内容实现仿真建设的一种模拟手段和一种管理办法。 本文分析了BIM在校企合作中的应用前景，探讨了当前高职院校校企合作中存在的问题及困难，提出了BIM在校企合作中的应用模式，对基于BIM的高职院校校企合作问题进行了深刻思考，目的是让高职院校学生得到锻炼机会，让企业缩短工期、提升经济效益并收获可用专业人才，从而实现校企双方的最大程度互利共赢。

关键词： BIM；高职院校；校企合作

基于BIM的应用型高职院校土建类专业是以BIM的应用技术为基础，主要培养面向未来工作的学生。随着近些年来我国建筑行业的飞速发展，社会对土建类专业的学生需求量极大，但是由于校方与企业关联较少，于是学生在校期间缺乏实际锻炼，不能实际了解企业单位对人才的素质要求，所以在毕业后的很长一段时间需要适应用人单位的对职员的要求。因此，校方若能在学生在校期间与企业建立良好的合作关系，用以提高学生的工作能力成为近年来教学研究的重点内容，其中，在建筑行业赤手可热的BIM为高职院校的土建类专业的校企合作开阔了新的发展方向。

一，BIM在校企合作中的应用前景分析

BIM即是Building Information Modeling，它是指在建筑行业利用新技术手段对建筑设计内容实现仿真建设的一种模拟手段和一种管理办法。BIM技术可以控制建筑工程的全过程，参与项目工程的各个部门可以在同一平台参与到建设中，并且易于在任何时期对项目内容进行修改，方便各部门协同合作和讨论意见。为了贯彻落实国家对建筑行业信息化发展的要求，未来建筑企业对BIM的掌握和应用比将占90%以上，显然BIM已经成为建筑企业必须要掌握的关键技术。因为BIM技术的兴起，现在许多高职院校已经将BIM教育加入了教学内容，并且大多土建类专业建立了BIM技术中心，并购进正版软件资源用于教学，只为教育更多熟练掌握BIM技术的人才。基于国家政策的要求，需要大量引入能熟练掌握BIM技术的人才，这也为基于BIM的应用型高职院校土建类专业校企合作创造了良好条件。

二，BIM在校企合作中的应用模式

（一）高职院校与建设单位的合作

建设单位包括：建筑工程项目的投资方、房地产公司、政府部门等。因为大多数建设单位缺少真正的建设管理经验，所以对整个项目工程的掌控能力较弱，但是BIM恰好可以控制建筑工程项目的整个过程，对建设单位来说无疑不是件好事。高职院校可同建设单位合作，从而参与到工程项目的管理工作中去，在项目的初始阶段，也就是图纸会审阶段，高职院校可以派出学生根据设计图纸建立模型，于是建设单位也可以通过建立的模型对图纸进行检验，从而发现需要修改的地方，这样会在很大程度上提升阅读、审查图纸的速度。当进入项目的施工阶段后，校方派出的学生深入到施工现场，BIM技术此时可以随时更新项目剩余的工程量和材料费，也提升建设单位 的办公效率，为建设单位提供良好的工程造价依据和生动的模型参考。总之，高职院校与建设单位的合作可以在锻炼学生BIM技术的同时提高建设单位的项目管理与控制能力。

（二）高职院校与建筑企业的合作

建筑行业的快速发展给企业技术人员带来很大的工作压力，所以很难有空闲时间给技术人员研究一个新的软件。高职院校与建筑企业合作可以让学校根据技术人员的空余时间为其提供BIM的培训课程，同时建筑企业可以给校方提供实习工作岗位，学生可以在企业参与BIM的建模及绘图、造价分析等工作，建筑企业会派出有工作经验的员工为学生进行工作指导，帮助学生与未来的工作接轨。学校也可以派出有丰富理论知识的老师带领学生参加实习的项目工作，这样可以降低企业项目工作的成本，很多基础工作可以由学生协作完成，这样也可以培養出高素质的人才。高职院校与建筑企业的合作是一件互利共赢的方案 ，在提高学生工作能力的同时为建筑企业减轻了工作压力。

三，当前高职院校校企合作中存在的问题及困难

（一）对校企合作的办学理念的认识还不够

从企业方来看，大多数企业很少关注与校方合作的问题，即使与校方有联系也是单方面对学校进行资金支持，结果是企业一直处于被动状态，导致校方与企业始终没有进入合作状态。从高职校方来看，对校企合作的认识程度还不够，总体依照传统的办学方法，思想还过于陈旧，很少有积极主动找企业方进行合作的行为，依旧坐等企业上门要求合作。所以说，双方对校企合作的办学理念的认识还不够是现在校企合作问题上存在的大问题。

（二）校企合作不够深入

校方与企业方的合作体系还不够完善，大多还停留在形式层面，例如在合作过程中，校方仅仅是从企业请有经验的技术人员来学校讲座，为学生解答问题，或是把学生送到企业参观实习等等，其实互动性依旧很差，整体合作不够深入，校方和企业方没有真正把合作问题提上层面，所以这也是高职院校校企合作中存在的困难。

（三）校企合作发展不够平衡

校企合作发展不够平衡的问题主要表现在：城市中心的学校发展好于城市周边和乡村学校，有教学特色的学校发展优于一般学校。所以不同高职院校与企业合作的机会不同、层次水平不同，这也是当前高职院校校企合作中存在的困难问题。

四，校企合作深度融合问题的分析

（一）为了校企双方的深度融合合作，需要建立所谓的“互利共赢”的合作方式。这样双方可以满足利益为宗旨实现发展目标。一方面是高职院校优质人才培养，为企业的发展提供有力的人才资源，这也在办学及招生的过程中提升了学校的吸引力。校企的深度合作可以让校方进一步了解和掌握建筑行业的发展需求和发展趋势，从而凸显出高职院校的教育特色和功能。另一方面是高职院校可以在深度合作中与企业资源共享，这无疑不对企业的发展发挥作用。校企双方若能长期有效的深度融合合作，则需要有规章制度保驾护航，这样的体制机制的建立需要校企双方共同达成，这样才算是真正的互利共赢。

（二）高职院校应该建立起与企业方一体化育人的理念。高职院校与企业的形式大不相同，这就要求双方各种形式相互融合，完善体制，共同实现“一体化育人”的理念。具体做到以下几个方面：首先是调节学校的教育机制和教育结构，在专业上加入对人才的素质培养教育，制定符合企业发展需求的学生条件。同时还要建立实习岗位，做到工实结合，学到的知识及时巩固运用，从而实现“一体化育人”的合作目标。最后还要将教学团队与企业工作人员相融合，让教师在授课时摆脱传统教学方式的束缚，联系实际工作进行教学。

五，结束语

在建筑行业快速发展、国家大力倡导推广使用BIM技术的时代背景下，BIM终将成为未来建筑企业必须掌握的技术。根据企业的发展需求和基于BIM的应用型高职院校土建类专业培养学生的教学目标，为了让企业在最短时间内达到国家要求的改革目标，还有高职学校学生的实习教育问题得到进步，开展校企合作项目、实现互利共赢是十分必要的。■

参考文献

[1] 刘明学，贾立术.校企合作视野下的高职土建类专业人才培养改革研究[J].教育与职业，2015，（25）

[2] 曹建树，王殿君，代峰燕.应用型本科“CAD、CAM”课堂的教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2010，（05）

[3] 岳荷.基于BIM协作平台的工程监理信息管理研究[J].兰州交通大学学报，2015，（01）

作者简介：黄富勇，（1975.3一）男，汉族，辽宁辽阳人，哈尔滨工业大学，硕士，副教授，研究方向：建筑施工，工程管理。