高中艺术生班级管理策略的探讨与分析

陈婷

摘要：高中生正处在发展的飞速阶段，身体、心理状态逐渐趋近于成年人，内心渴望得到他人的认同与赞扬，学生常通过张扬的表现、模仿大人的动作等行为来吸引别人的注意力，以获得别人更多的重视，尤其是艺术生，认为自己是个性的代名词，喜欢标新立异，一定要表现出与其他人不同的地方，才能彰显自己的特点。但是这些观点都是不利于学生健康成长的，因此，作为艺术生的班主任要紧抓学生的管理工作，以更好的管理促进班级整体进步，全面发展。

关键词：高中;艺术生;班主任;管理

班主任作为班风班纪的管理者，其管理方式是否得当、管理效果是否有效，都直接影响着艺术生的长远发展。因此，班主任要立足艺术生，针对艺术生存在的问题，为艺术生打造一套科学合理的管理体系。接下来，本文就高中班主任如何有效管理艺术生分享几点自己的观点。

一、师生谈心促交流

艺术生与普通学生相比学习动力不足，学习热情不高，可能是由不同原因造成的，教师不管不问或是统一解决，都不能从根本上消除学生的问题，这就需要班主任多角度了解艺术生的具体情况。班主任不仅是艺术生的管理者，还是艺术生的教师和朋友，因此，班主任要充分利用好自己的角色，多方位关注艺术生的身心发展状态、行为习惯等，尊重艺术生的个性发展，加强与藝术生的联系与沟通，帮助学生及早发现自己的不足，努力改正。

例如，班上有位学生，平常学习态度比较认真，学习成绩也不错，但是有一段时间，上课萎靡不振，经常睡觉，还出现了逃课现象，学习成绩也大受影响。于是，教师就利用课间操的时间，约这位同学在学校的长椅休息区聊一聊，利用开阔的环境减轻学生的紧张心理，使学生逐渐放下戒备，向教师打开心扉。原来，他最近受别人影响，沉迷上一款网络游戏，每天只想着刷级，翻墙去网吧与队友协作打怪，无心学习。这时，教师可以仔细询问学生关于这款游戏的规则及学生对这款游戏的感受，分析它为什么这么吸引学生的原因。通过仔细了解游戏后，为学生讲解游戏带来的危害，分享沉迷游戏的反面案例，刺激学生的学习动力，鼓励学生及时抽身，回归学习，学生听后深受触动，表示愿意改掉网络成瘾的坏习惯，教师可以帮助学生转移视线，根据学生的性格特点培养学生其他兴趣。经过一段时间改善后，学生的各方面成绩慢慢恢复，并且热爱上了打篮球，不仅身体得到了锻炼，精神面貌也变得积极向上起来，听说他还成功劝说了其他几个沉迷网络的学生，远离游戏，一起打篮球。这样，教师通过与学生交流，深入到学生的内心世界，了解了学生的学习、生活状态，为学生改正缺点出谋划策，提高了学生的信任度，促进了学生成才。

二、班级干部促管理

班主任作为管理的重要部分，是引导艺术生成才、成人的重要保障，但是，班主任的精力是有限的，无法做到时时紧跟学生，这就需要班干部负起责任来，做好班主任的“眼睛”工作，留心学生在其他课堂上的表现、私下生活的行为等方面，协助班主任做好管理工作。班主任要充分调动班干部的带动作用，让班干部深入艺术生的学习、生活，潜移默化改变艺术生生的不良习惯。

例如，班主任可以让班干部在学生回到寝室后，利用熄灯前的几分钟了解学生在当天所学课程中存在什么样的问题，是否得到了解决，对教师的讲授方法有什么建议，或是对某一学科、艺术研究方面有什么好的学习经验，组织大家一起讨论，分享自己的问题或经验。学生内部之间有的恰好能解决别的同学的问题，在为同学讲解过程中，两人都得到了进步。有的问题比较复杂，大家都不能提出良好的建议，于是班干部汇总了这些问题信息，提交给班主任，班主任与其他教师进行了有效沟通，及时帮助了学生查漏补缺。这样，班主任与班干部互相配合，全面覆盖学生的管理工作，一同为构建优秀班集体而努力。

三、树立榜样促学习

羊群需要领头羊，带领它们翻山越岭，攀越高峰。艺术生同样需要学习、生活的“领头羊”，影响他们、激励他们，树立榜样的精神力量。班主任可以立足于艺术生学习认真、责任心强、艺术感强等方面不同的闪光点，挖掘每一位艺术生的优点，找到他们值得其他学生学习的地方，增强艺术生的自信心，让艺术生之间形成汲取他人优点、为他人树立榜样的良性循环，帮助学生共同进步。

高中艺术生不仅要学习文化知识，还要培养艺术素养，道德素养等，因此，学生的学习内容复杂、多面，学生可能在某一方面表现优异，又在其他方面存在短板，这时，班主任可以深入挖掘学生的优点，放大学生的长处，创建标兵称号，如英语学习标兵、艺术实践标兵、助人为乐标兵等，拿到标兵称号的学生，学习劲头更足了，没有拿到称号的学生，也努力向标兵学生学习，一个个力争上游，班级学习氛围浓厚。这样，班主任通过以生带生，促进了学生整体发展，为学生持续进步创造了良好环境。

总而言之，艺术生是艺术班班主任管理的核心部分，需要班主任注入大量的关心与爱护，从多方位、多角度出发，引导学生拥有健全的价值观，走上正确的发展道路。

参考文献：

[1]董婷. 普通高中艺术生班级管理的现状与对策[D].淮北师范大学，2014.

[2]于祥明.高中艺术班班级管理之我见[J].教育教学论坛，2013（40）.