关于小学四年级数学教学方法的有效思考

摘 要：小学阶段四年级的数学教学过程中，数学老师需要紧密注意此阶段小学生的个性特点与学习能力展开高效的课堂教学，使用行之有效的教学方法与模式将数学课堂设计好，进而充分的激发出小学生的学习数学的兴趣，促进新课改下的数学教学效率。本文针对小学四年级数学有效教学方法进行分析探讨，期望能在一定程度上将数学教学方法进行优化，从而把数学教学质量提高。

关键词：小学四年级；数学教学方法；有效思考

一、 概述

小学阶段的学生个性都较为活泼与爱动，尤其是四年级的小学生，喜欢表现自己，好奇心重，求知欲较强，可是注意力集中的时长短，怎样牢牢集中他们易于涣散的注意力，将原来枯燥乏味的数学课堂气氛活跃起来，激发小学生学习数学的浓厚兴趣呢？身为一名数学老师，不仅只是进行数学教学，完成教学工作，更重要的是引导小学生去有效的学习数学，爱上数学。

常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”例如，梯形面积公式的推导教学中，首先，引导学生在脑海里回放一下关于平行四边形与三角形面积公式的具体推导顺序，让学生意识到有效的推导法是把即将学习的几何图形向已学的图形转换，引导学生进行思维迁徙，为即将要学的新内容做好全面准备。而后，老师可以以聊天拉近师生距离，增加亲近感，点燃学习激情，也可以进行分组协作，动手操作，剪已学图形、拼凑新图形，这有利于活跃课堂教学气氛，让活泼的小学生的学习情绪高涨起来。此外，这样也有利于良好师生关系的建立。平等、良好、和谐的师生关系是维持学生学习数学兴趣的调味剂，是营造理想课堂气氛的前提基础；平等，有利于创造融洽和睦的学习环境；科学评价与激励，有利于保持小学生高涨的学习情绪。课堂之上，数学老师的态度是非常重要的，良好的师生关系，学生更容易因为爱屋及乌，爱上数学学习，反之，假如对数学老师不存好感，也就提不起学习数学的兴致。

二、 巧妙设计课堂导入环节，全面激发小学生学习数学的兴趣

一节数学课的高效课堂离不开导入环节的巧妙设计，拥有一个好的课堂导入，这堂数学课就相当于成功了一半。因此，为了适应新课改的需求，数学老师在四年级的数学教学过程中除了服从新课程的标准，还需根据即将要学的数学教学内容，与自身班级学生的实际学习概况进行紧密结合，对课堂导入环节进行优化设计，以求激发小学生在课堂中学习数学的高昂兴趣。

以四年级下册中“三角形的特征”的教学为例，数学老师在开课时并不直截了当的讲授本堂课的所需掌握的数学重点内容，却以课件为诱饵，吸引小学生的注意力，出示“横木在电线杆上下晃动”的生动图片，同时针对此课件进行提问：如图片所示，有什么办法可以让横木固定而不发生移动呢？以这样的生活问题导入数学教学，不但可以在较短的时间里集中学生的注意力，还可以有效地激发他们继续学习的兴致。而后，教师便可开始组织学生展开激烈分组讨论，等讨论完毕后，派出小组代表进行答疑，如有的学生会回答：可以在晃动的横木上放一根支木，如此便可以变成一个固定不动的三角形，最后横木就不会晃动了。接着，数学老师可以按照学生所答，利用电脑软件完成课件操作，让学生将脑中所想转移到亲眼所见，巩固所学知识。最后就是顺势导入本堂所授的数学课程内容，学生可在最短时间内进入学习状态，提高数学课堂教学效率。

三、 教学结合生活实际，加强数学课堂教学的实效性

从根本上而言，数学这门学科的知识其实也是源于生活，也可用于生活，学习数学的实用性还是非常强的，它与我们的生活实际息息相关。因此当前小学四年级数学教学过程中，数学老师必须事先熟知与掌握所授教材的全部内容，并结合学生的实际生活展开数学课堂教学，将原本抽象、枯燥的数学学习转变成形象直观、有趣的数学学习，加强学生学习数学的主观能动性，提高数学课堂教学的实效性。

以小学数学四年级下册“长方体与正方体的认识”的教学为例，鉴于此堂所授数学知识较为抽象，小学生单靠自己是难以理解的，实行自主学习之道不可取。對此，数学老师可以考虑着手于学生身边的实际生活，将数学知识巧妙导入，引导小学生对生活中一些常见的生活用品或建筑物进行细致的观察，并加以鼓励，让学生大胆设想，运用数学视角找出生活中的几何形状，让学生脑海中难以形成的抽象而立体的长方体与正方体图形很快形象地得到呈现与认识，瞬间就会恍然大悟：原来这就是长方体啊！这样有效地加强了小学生对老师所授内容的认知、理解与掌握。

四、 运用先进的信息化技术，获取数学课堂教学成效

响应新课改的要求，小学四年级数学教学过程中，不可以只靠数学老师的言传身教，还需将先进的信息技术利用起来，把现代化的教育模式渗入数学课堂教学过程中，运用信息化技术的先进性与卓越性来加强数学教学的机动性，营造活跃的学习气氛，让所授数学内容更立体更丰满，进而提高数学教学的整体效率。

以小学数学四年级下册“图形的运动”的教学为例，数学老师指导小学生将本堂所授数学知识学习完毕后，为了巩固学生对本节内容的认知和记忆，老师可以运用先进的多媒体技术，以其中的图片、动画形式为小学生呈现所教的“图形的运动”，将“图形的运动”中原本抽象化的、具有特别含义的图形及符号以形象直观的形式展示于学生，透过多媒体技术的图片动态移动展示，加强小学生对“图形的平移”这个重点难点把握住。除此以外，数学老师还可以使用互联网上的学习资源对本节所授数学知识进行拓展延伸的搜索，为数学课堂教学平添一些活力，还拓宽了学生的知识面，让他们可以在互联网的知识海洋中畅游，最后实现数学教学的高效性。

五、 结语

综上，当前国内小学四年级数学教学仍有许多不足的地方，学生普遍学习数学兴趣较低，教学成效不高。本文提出了上述几点建议，希望可提高数学课堂的教学效率，加强数学教学的高效性。

参考文献：

[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：97.

[2]张荣山.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].好家长，2015（1）：196.

作者简介：谢延燕，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州临夏市新华小学教育集团。