提高计算机课堂教学有效性

陈景

【摘要】曾经有—位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的”。显然，从这句话里我们深刻感受作为一名老师——学生心灵的启蒙者，只有必须不断更新自己的知识储备、开阔自己的眼界、不断钻研教学方法，才能真正提高课堂教学的有效性，从而培养出更多优秀的学生。

【关键词】职业教育;教学发展;课堂有效性

随着职业教育计算机新课程改革的不断推进与社会就业压力的增大，新时代对专业教师也提出了更高的要求。所以，需要研究如何提高课堂教学的有效性，这样才能有效激发学生的学习积极性，提高学习效率，促进社会就业，使学生体会到学习的快乐。

一、备课是有效的课堂教学的前提

“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，为每一堂课做准备。首先，要参阅教师用书，明确课程重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理解接受。还要了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。在打造精品课程的过程中，需要个人先进行备课，再经过多次集体备课，以达到最佳的效果。

二、引导学生主动参与学习过程。激发探究欲望

（一）让知识联系生活

教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的事物为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，以及知识的运用，使学生懂得知识真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜欢上学习。

（二）让学生动手操作练习

学生亲自动手，充分发挥自身的学习主动性，增强了主人翁意识，体会到团体合作的乐趣，同时也培养了想象能力和动手实践能力。在打造精品课程的过程中，还要善于设计多项有趣的教学活动，激发学生的探究欲望。

三、提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智

同样的教学设计由不同的教师来教，效果不同，因为课堂上会出现许多无法预料的问题，这需要考验教师的基本功和教学机智。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性，所以教师要学习有关的教学理论，用理论指导实践。同时，注意平时课堂上一些情境的积累，增强自己解决问题的能力。也可以多向一些优秀的教师讨教经验，增加自己课堂驾驭的能力，更好地引导学生的思维。

四、多元整合，提高课堂实施的有效性

教学准备工作是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。

（一）教学目标

首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位;其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重;最后，教师应主动对目标的达成度自我评估。

（二）师生角色

学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

（三）教学结构

有效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体;后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸显课堂中师生的交往互动。倡导多元的组块教学设计，但也不放弃一定范围内的线性教学设计。

（四）教学方式

有效的课堂教学包括“教师科学地教”与“学生科学地学”两重标准。职业教育计算机教学现行常用的方式有问题教学法与实践感悟法。我们要根据不同课程的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的课程，较适于对课程作线条的处理，以导教之;实践感悟法重视学生的操作自悟，较适于比较感性的课程，较适于对课程的精彩细部进行教学，以研读之。

（五）教学资源

有效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。

五、自觉反思，提高教学监控行为的有效性

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段;另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。

教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。前者的重要内容就是评价。这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评;同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价;还应该是一种促进学生发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。对于教学监控的后者而言，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面人手，建立有效的教师反思机制，引导教师评价自己的活动，一方面勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯;同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案;另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

综上所述，加强课堂教学的有效性是每一位老师追寻的目标，所以在以后的教学中教师要勤奋、认真、钻研，才能让课堂教学越来越有效。通过精品課程，教师在不断研磨的过程中提高了自我，这对其自身的发展起到很大的促进作用。