高效课堂教学中教师应具备的基本素质

赵云

【关键词】高效课堂;课堂教学;教师素质

课堂教学是学校实施教育的主阵地，推行素质教育，关键在于有一支高素质的教师队伍，教师课堂教学素质不高，必定影响和制约教育质量的提高以及素质教育目标的实现。本文就高效课堂教学中教师应该具备的基本素质做以提炼总结。

一、具备较强的语言能力

语言是人们进行社会交际、思想交流的工具。作为小学教师，我们知道语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段，教师的语言表达能力直接影响着教育效果，因此掌握和运用语言是一条首要的基本功。教育学家夸美纽斯曾这样说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。

教师教学中如果言不由衷，词不达意，地方语和口头语将直接影响授课语言的表现力和感情色彩，影响学生对知识的接受。因此，教师要训练自己用准确、风趣的口头语言能力，增强课堂教学中语言的感染力和表演风采。

二、工整、美观的书写能力

书写是流利、潇洒的文字语言，一手好字既能让学生欣赏到书法的光彩，又能给学生赏心悦目的美感。规范、端正、整洁的汉字书写，是教学的基本要求。教师天天和学生打文字交道，如果能把课堂板书、作业批改等写得正确、工整、美观，久而久之必然会对学生起到潜移默化的积极作用。

三、艺术的备课能力

备课是教学活动的组成部分之一，其本身就是一种教学活动，不能认为只有上课才是教学。事实上备课是比上课还要重要的教学活动，没有准备的课堂教学是盲目的，没有把握的。教师首先必须认真钻研教学大纲，潜心领会教材内容。既要从知识、能力、德育等目标上做细致地分析，还要根据学生的学习实际，充分估计其学习中可能出现的各种疑难问题，选择恰当的点拨方法，精心设计教学过程，要求目的明确，重点突出，难点突破，有的放矢。

四、设计板书的能力

板书是课堂教学的文字布局，是教师驾驭教学不可忽视的功夫。教师板书设计要讲究整体结构的布局合理，反映课堂教学内容的层次性、严谨性，对教学起到助讲性，对学生的学习具有提示性和启发性。

五、展现教态的能力

教师的教态是一种强有力的教育因素，它直接影响课堂的教学效果，教态是完成课堂教学任务的重要手段之一。在学生眼里，教师的品德修养、业务能力、风度仪表都应该符合一定标准规范。教态伴随着整个课堂教学的过程，是一种潜移默化的强大力量，从知、情、意几方面感染着学生，教师的教态在课堂教学中有着特殊的重要作用。因此，教师在课堂上以自己的翩翩风度，融进激情的声音、昂扬的精神、乐观的情绪、富有感染力的表演，创造出生动活泼的课堂教学气氛，提高课堂教学的情趣;用动人心弦的知识，不失时机地启发和诱导，不断激发学生接受知识的渴望和兴趣，使学生接受的知识扎实牢固，刻骨铭心。

六、发挥主导作用的能力

课堂必须体现“教师为主导，学生为主体”的原则。教师主导作用的体现，一是在教学内容和过程、目标的设计上，二是对学生学法的引导上。因此，课堂教学活动要以学生的实际情况为立足点，精心设计教法和学法。不仅要“授之于鱼”而且要“授之以渔”，无论是启发点拨、讨论辨析，还是讲练评议，都要为学生创造积极思维的情景，使学生的学习变为迫不及待地探索，真正调动和鼓舞学生爱学、勤学，主动学习的积极性。

七、讲练结合的组织能力

课堂上，教师的教，不能只是单一地灌输知识，而要站在方法论的高度，科学地分配时间，充分地贯彻“讲练结合”的原则，提高学生“听、说、读、写、做”的能力。教师要在课堂上，运用知识开窍，使学生从理解到巩固再升華，懂其原理，得其方法、通其变化，并通过应用练习，发展学生的智力，提高学生应用知识分析问题、解决问题的能力。

八、做好反思。积累经验的能力

教学反思可以检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，发现某种教育教学行为是否对学生有伤害，可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质、综合水平等。因此，教师要在每节课后，记载自己成功的做法或教学不得法的原因，以及在听课、评课等活动中学习到的新思想、新方法、好经验，通过“实践、认识、再实践、再认识”的发展过程，积累经验，不断发展自己。

总之，我们要继承和发扬优良传统和作风，以有力的措施和高度自觉的精神履行教书育人的光荣使命，不断提高我们的综合素质，真正做到“学高为师，身正为范”，做一个学生喜欢、人民满意的教师。