任务驱动法在管理学课程教学法中的应用

李莹

【摘要】管理学作为大学教学中非常重要的一门课程，不仅重视学生管理理论的掌握，而且也关注学生管理知识的实践，而将“任务驱动法”应用到管理学课程中，可以为学生树立管理学学习的目标，激发学生学习自主性的发挥，全面掌握管理学知识。在此基础上，本文将对任务驱动法在管理学课程教学法中的应用进行分析，实现管理学课程的优化发展。

【关键词】任务驱动法;管理学课程;教学应用

引言

管理学课程的知识点比较复杂，涉及的范围也比较广，学生学习起来存在一定难度。任务驱动教学法主要是指教师通过为学生拟定学习任务，驱使学生自主的探究管理知识，从而实现知识点的掌握。通过将管理学课堂与任务驱动教学法进行融合，可以将管理学课程模块化，让学生能够更加清晰明了地进行学习。

一、任务驱动教学法的具体含义分析

任务驱动法是指教师通过将课程任务进行模块化目标的拟定，然后让学生围绕任务的中心，基于任务的指导，积极自主地开展学习行动。而学生通过利用自己掌握的学习资源，结合任务的内容，进行任务的探索和实践，实现学习内容的有效掌握。任务驱动教学法主要包括以下几个环节：第一，任务情景的构建。教师需要根据具体的教学内容，创建与任务主题相契合的情景氛围，然后将学生带人情景之中，让学生能够结合原有的知识框架，进行任务的探索。第二，确定任务的具体内容。教师根据具体的教学内容，确定一个与主题相关的“任务”，让学生完成。学生根据具体的“任务”，积极主动探索，在有效完成任务的同时，完成新旧知识点之间的有效衔接，实现学习知识点的有效掌握。

二、任务驱动教学法在管理学课程中的应用分析

管理学来源于实践，具有应用的广泛性和实践的艺术性，并且管理学强调管理者应具有各种灵活多变的技巧，因而管理学学科是艺术和科学的统一。与此同时人类的生产管理活动，通过利用管理学理论进行指导，这样可以促进社会生产效率的优化，推进管理活动的升级。

（一）管理学课程任务驱动教学的任务设计

在实际的管理学课程任务设计中，教师需要根据具体的教学内容进行任务设计，将教育部制定的相关规定作为指导，贯彻岗位管理实践培训的理念，让学生可以实现管理学理论与管理学实践的掌握，落实管理学任务的案例分析，帮助学生树立正确的管理观念。与此同时，在进行管理学任务驱动教学时，应该结合教学目标，将教学内容模块化，明确任务驱动的具体内容，实现任务驱动任务的设计。在实际的管理学教学中，主要包括管理学理论、人力资源管理、时间管理以及领导、沟通等任务内容，每一项任务既要有核心目标，又需要涉及案例分析和材料阅读等项目。

（二）管理学课程任务驱动教学的任务执行

任务驱动教学与管理学课程的结合中，任务执行也是非常关键的部分。任务的具体执行主要包括提出任务、分析任务以及解决任务。在实际的管理学教学中，教师需要精心设计任务，将教学内容与目标融入任务中，并且任务应该具有实践性和操作性，结合学生的实际水平，确保任务难度与学生水平相适应。通过这样的方式，可以激发学生任务完成的欲望，让绝大部分学生能够通过自身的努力，有效的完成任务，掌握到管理学课堂的知识。首先，任务分析环节。在学生收到学习任务后，学生应该怎样有效地完成任务呢？教师可以利用辅助案例分析的方法，利用已有案例讲解任务分析方法和模式，然后将学生分为多个小组进行讨论，让学生在相互的交流分工中，实现任务的有效分析。教师在任务分析的过程中，主要起引导作用，为学生指导研究的方向，帮助学生寻找任务的关键点，最终达到解决任务的目的。例如，在“认识管理和管理者”的学习中，教师就可以明确任务要求，让学生针对企业的某项业务进行具体了解，同时也需要了解该项业务管理人员的管理技巧等情况。

（三）管理学课程任务驱动教学的任务评价

任务评价总结作为任务中最精彩的一部分，既是学生完成任务的结果，又是任务完成质量的评判依据，其中任务总结主要以调查报告、论文以及建议总结书等形式呈现。与此同时，在落实任务评价的时候，应该将评价内容多样化，将任务分析过程、实践过程以及总结报告都有效地纳入其中，这样可以确保任务评价的准确性提升。例如，在“认识管理和管理者”的任务中，学生通过拜访酒店的管理者，总结出以下几点管理人员需要具备的技能：第一，管理的技术技能。无论是怎样的管理职位，都要具备该岗位需要的技能和技术，这是实现管理的基本前提。第二，管理理念技巧。管理理念主要是指管理者将管理理论和经验进行结合，构建抽象化的管理能力，主要體现为：管理者能够结合专业的知识，解决实际的问题，这也体现决策力和判断力。第三，人员交际技巧。这方面管理能力主要包括与人共事的技巧、对外对内沟通的技巧以及人员协调技巧等。

结语

总而言之，任务驱动教学法与管理学课程进行结合，通过将管理学知识的实践与理论进行结合，促进管理教学效果的优化发展。同时，通过将教学内容和目标融入教学任务中，可以优化学生自主探究能力，提升学生问题分析能力，促进管理学学习效率和质量的全面发展。