转化后进生的点滴体会

陈玉娟

【摘要】作为一名称职的老师，不仅要教好书，还要育好人，教书育人，转化后进生是班主任最艰巨的一项工作。实践证明，要转化好后进生，正如农民种庄稼需“因地制宜”一样，对待后进生也应因材施教。

【关键词】后进生转化;班主任;因材施教

一、探究病因

后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。我每次接一个班，本着理解的原则，摸清本班后进生犯错的原因和动机，想办法接触后进生的同学和交往的朋友，还采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景等，为转化工作奠定良好的基础。

二、转化后进生策略

采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的爱洒向他们。为了让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长，我为后进生的教育转化工作做到了以下几个方面。

（一）爱的滋润，温暖后进生的心

俗话说得好：“人非草木，孰能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能，只有我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想，“精诚所至、金石为开”，他们会改变的。之前我班上有一位后进生，天资聪慧，但学习却总是不努力。于是我首先从生活上照顾他。有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。家长得知后非常感激。过了两天，他病情好了许多。然后我就在放学后到他家去给他补课一遍不行两遍，很快他就把课补上了。后来，我发现他上课开始认真听讲了，作业完成得也非常好，他的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。

（二）尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取自我保护措施往往形成某种异常心理：有的存在对立情绪，不听管教;有的产生自卑心理，消极沉闷;有的疏远集体，回避教育;甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

（三）热情鼓励，激发后进生的上进心

在教学过程通过各种办法帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时立即肯定，再提出新的目标让其不断努力。在班级工作中不把所有后进生排除在外，有意安排一些适合他们干的工作，还让一些取得进步的后进生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发其进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查显示，由于其父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课积极举手争取发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定上进心，只是自小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已，我还有意安排他负责护送一队小同学放学。经过这一次的表扬，他学习更起劲，而放学时护送小同学工作也做得很出色。从此，他慢慢变好，学習有进步，坏行为也大大减少。

（四）在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力

有些后进生，往往是由于家庭教育不当所造成的。我认为，学校教育对于后进生转化工作至关重要，但家庭教育也不可偏忽，需要学校、家庭等多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。

三、持之以恒，反复教育

后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，后进生转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其改变。如刚才谈过的那位欺负弱小同学的学生，过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在一次班际的拔河比赛中，我有意地让他当领队，在比赛中，他指挥自如，调配有方，使我班战胜了别的班，为班级增了光，我对他的组织才能大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理攻坚战为他寻回自信，令他赶上了先进。

实践证明，在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进变先进，从而提高学生的整体素质。