论小学数学教学创新

石懿

【摘要】小学阶段是人生的关键时期，是人生的启蒙阶段，小学生未来发展成功与否，很多时候是取决于小学阶段的培养程度。随着新改革的提出，现阶段小学课改对教师提出了新要求，教学需要创新。

【关键词】数学教学创新;小学教学;小学课改

教学模式创新不仅会让教师提高课堂教学效率，对于学生而言会更加促进其全面发展。创新是社会发展和社会进步的关键，从小学阶段开始培养学生的创新意识和创新能力是我们作为数学工作者的重要工作之一。

一、创建有利于创新的课堂学习氛围

新的时代需要具有创新意识和创新能力的创新型人才，这对学校教育提出新的要求，要把培养学生的创新意识和创新能力作为教育教学的重要目标。教育教学必须进行有效的改革，这也是小学数学课堂教学中开展创新教育事业的必要条件。

新时代呼唤新的教学理念。作为一名教师，不应把学生看作贮存知识的“容器”，而应视为等待被点燃的“火把”;学习不应该是“学答”，而应是“学问”，要让学生不只是学会，而且要会学;要彻底把以教师为中心的旧教育模式，转变为以学生为中心的教学方式;教育的根本理念应该是培养学生独立性人格，而不是依附性人格，要以创造为本位。创造力不是靠“教”出来的，而是靠环境的熏陶，唤起学生内在的自觉。

在教学课堂中，激发学生积极主动地学习，培养学生的创新思维，要讓创新真正走进课堂，首先要为学生营造一种民主和谐的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间。让学生处于一种轻松舒畅的心理状态，积极思维，任意表达，敢于标新立异。其次，要保护和培养学生的好奇心。小学生年龄小、好奇心强，根据这一特点，重视和发展学生的好奇心，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注重，引起学生对于学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而达到创新教育的目的。

二、创设问题情境，激发学生的创新思维。培养学生的创新意识。

问题教学的开展能有效激活学生的数学思维，让他们在问题的引导下进行积极分析，运用掌握的数学知识进行探究，随着思维的逐步深入，能有效解决问题，实现课堂教学的高效进行。在设计问题时，教师要深入挖掘数学教材内容，根据重难点设计问题，使问题符合学生的认知能力，能让他们通过独立探究或讨论探究解决，提高他们的数学分析能力。教师设计的问题既要依托于教材内容，还要具有趣味性和启发性，使学生通过回答问题掌握知识的本质。而创新意识是一种用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创新意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创新欲望。创新意识来自问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才会产生创新的冲动。

因此，在教学中，我们教师要尽自己最大的努力，鼓励、启发和诱导学生大胆设想，使学生能学会知识，并且要培养学生自学的能力、创造的能力。因为这是一个人从已知伸向未知世界的心理触角，是创造意识的体现。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有不断激发学生的好奇心，才能够有效培养学生的创新意识。

三、积极开展小组竞赛等综合性的实践活动，提高学生的探究热情，发挥学生的创新能力

数学教学源于生活用于生活。所以，满足学生对知识的渴求和对克服困难获取发展成功体验的需求，是教学设计中应充分考虑、充分权衡的问题。在课堂里用较短的时间充分地利用先进的教学手段，创设情景再现生活中的数学问题，将实际生活中能碰到的种种情况与数学知识点联系起来，激起了学生的求知欲，更有利于提高学生学习的积极性。通过教师不断提出问题，学生不断地探索解决问题，使学生在学习过程中能力不断提高。

在小学数学教学中，教师在鼓励学生进行自主探究学习外，还可以在教学重难点问题时组织开展小组竞赛学习方式。小组竞争学习方式是以小组为单位开展的学习竞赛，每个小组作为一个参与团队，和其他小组进行学习上的比赛。在竞赛氛围中，激发学生的学习积极性，使小组更具有凝聚力，每个小组成员都想要获得胜利，积极主动地进行学习，使小组高效地完成学习任务。在小组竞争机制中，小组作为竞赛的单位，能让小组成员形成一个整体，为完成学习任务积极付出自己的努力。在小组学习中，同一小组中包含优等生、中等生和学困生，在小组范围内的合作学习，学生之间的关系是平等的，为了取得胜利，小组中的优等生会主动引导和帮助中等生和学困生，使他们能深入分析和思考，加深对数学知识的理解。通过相互帮助，小组成员都能在自身已有数学知识和能力上获得提高，体验到学习的乐趣，使小组合作学习高效完成。在小组竞赛学习结束之后，教师要对获得优胜的小组进行表扬，让他们获得集体荣誉感，提高他们的团队合作意识;对学习效果较差的小组进行鼓励，激发学生的学习自信心，让他们在下一次的合作学习中积极发挥自己的优势，在合作学习中取得进步。

总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。随着教育教学改革的深入，创新教育的推进，教师走进新角色，将变得更加自主、自尊、自信、自豪、从容，为学生营造一个自由、活跃的学习氛围，使他们充分发挥学习主体的作用。而小学数学教学中，如何激发学生的创新思维，培养学生的创新意识，这将会是我们数学教育工作者永远探讨的一个课题。