小学语文情感教育探究

摘 要：人在成长与发展的过程中，小学阶段的教育具有举足轻重的作用，也是人才培养的关键阶段。传统的小学语文教学，往往使用填鸭式的方法，将知识强制被动地灌输给学生，更加侧重于提高学生的考试成绩，而没有发挥新课标要求的素质教育理念，更没有重视情感教育的贯穿。情感教育是小学语文教学的重要组成部分，也是学生发展不可缺少的一环。就人教版小学语文教学中情感教育提出几点看法，和大家一起探讨。

关键词：情感教育；策略；感化

一、情感教育在小学语文教学中的重要性

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。情感教育对小学生将来的学习和发展具有深远意义，也是小学阶段教育的重要组成部分。小学阶段的学生还不能有效控制自己的情感，所以，教师就要对其进行适当的干预和合理的引导，逐步培养正确的情感和自信的心理，使之能够对相关知识产生浓厚的兴趣。学生在与教师的情感交流过程中，在思想层面就能够实现共鸣，因而，教师可以更容易掌握学生的情感状态，和学生进行更深入的交流，这种交流可以有效地提高教学质量。小学情感教育是目前新课标倡导的素质教育的重要部分，学生学习的知识不能只限制在课堂上和书本上的内容，更应该扩大知识面。在小学语文教学中，有很多情感教育的材料，教师根据学生的个体差异，根据学生的不同心理特点和年龄进行针对性教学。

二、情感教育在小学语文教学中的体现

运用情感教育可以引发小学生的相应感情，使学生对语文教学内容激发强烈的兴趣，在教学中也不单单是被动接受的状态，而是可以提高学生的学习主观能动性。小学阶段的情感教育主要体现在三个方面：亲情、友情、师生情。

亲情是情感教育的首要内容。亲情特指亲属之间的那种特殊的感情，不管对方怎样也会爱对方，无论贫穷或富有，无论健康或疾病，甚至无论善恶。它有两个特点：一是互相的，不是专一的；二是立体的，不能是单方面的。“亲情”重在“情”字，无血缘关系也可以有亲情；有血缘关系也不一定有亲情。真正的爱才是亲情，它是人间最美的一种情感。亲情无任何限制：若感情好可以情同父母、兄弟姐妹、子女。在这个过程中，让学生学会爱自己、爱别人。

友情是伴随人一生成长和发展，可以为人提供无限能量的情感。友情表示“無缘之慈悲”，无缘即无条件之意。无条件之友情，即是世间超越血缘、地缘，超越家园与国家，超越骨肉血亲之爱，超越国别地域之爱，对所有人皆可平等奉献、交流无条件之友情，这即是友情的奇特之处。友情教育要让学生懂得相互关爱，学会分享。

最后是师生情教育。小学阶段的语文教学，其内容在德育方面有着得天独厚的优势，这就需要教师投入大量的感情，使教师与学生之间建立深厚的师生情。纵观我国目前小学状况，对于情感教育的水平不是很乐观，这主要是由于教师的整体观念比较滞后，高效的教育手段相对贫乏，所以，新课标下教师一定要重视小学语文教育的情感教学，也要通过情感教育提高语文课程的教学成绩。

三、小学语文的情感教育策略

1.创设特定的教学氛围

情感教学在小学语文教学中不可能随意开展，而是需要在具体的气氛中进行，这就要求教师引导创设。在特定的氛围和环境中，学生的情感才能被相应气氛感染，从而更容易被教师引导情感发展。小学语文的情感教学中，教师要充分考虑学生学习过程中的重点和难点，要将相关的情感教学和教材中的知识点相互融合，而且要深入发掘教材中某些角色的思想感情，甚至可以升华为学生亲身体验。除此之外，教师在教学中可以通过更多更自然的形体语言，比如眼神、手势、面部表情，让学生更默契地融入情感教学中。

2.教学方法多样化

对于小学情感教育，教师要想方设法丰富教学手段。兴趣是最好的老师。小学语文教师在施教过程中，要特别重视学生学习兴趣的引导。教师在进行情感教育时，不要让学生的视野只局限在课堂内，要在教学中开展多样的活动，如开展各种竞赛，展开辩论会或者读书会。通过多样的教学方法，可以让学生自身的表达能力得到进一步提升，也可以通过这些方法，更进一步激发学生学习语文的兴趣，从而促进学生语文成绩的提高。

教师也可以在秋天带领学生进行秋游或采风，或者表演歌舞剧、民族舞蹈等课下活动，让学生积极参与到活动中，丰富学生的课外生活。让学生在这些有意义的课外活动中培养兴趣，其情感能力就会潜移默化地得到升华。

3.建立良好的师生互动平台

师生间的积极情感有助于解决学生多方面的心理健康问题，有利于学生健康成长。而良好的师生关系是培养师生间积极情感的土壤，是学生健康成长的重要情感基础。良好师生关系以指导思想正确，师生心理相容性好，师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用为标志。要建立良好的师生关系的关键在于教师。教师在教育教学过程中应注意通过各种方式来构建民主和谐的师生人际关系、理解信任的师生情感关系、交往互动的师生教学关系，这样，教师才能自然而然地走进学生的心灵，而他们也乐于主动向教师敞开心扉，使教育之舟漂泊在知识的海洋上，以情感为风帆，更加顺利地载着学生健康成长，驶入成功的港湾。

总之，情感教育是小学生情感发展的基础，小学教师在教学中一定要重视学生的情感教育，不能照本宣科、敷衍了事。教师都知道，教无定法，一定要根据学生的具体情况，因材施教，对学生进行情感教育，也不能搞一刀切。当前小学语文教师应该重视对学生的情感教学，要能够通过营造学习氛围、丰富教学手段来培养学生的学习兴趣，并且在建立良好的师生关系的基础上对学生的情感进行针对性培养，进而实现新课标下学生的身心健康发展。

作者简介：高祥山，甘肃省古浪县黄花滩侨心小学，一级教师，研究方向： 小学教育教学。