生活元素在小学数学教学中的应用分析

付霞霞

摘 要：数学知识和我们的实际生活是紧密相连的，数学教学的目的就是让学生利用自身的数学能力解决生活中的实际问题。因此在教学过程中，教师应有意识地在数学课堂中加入一些生活化的元素，以增强学生的数学应用意识，了解到学习数学的重要意义。从生活元素在小学数学教学中的应用意义入手，提出了几点具体的应用方法，以供参考。

关键词：生活元素；小学；数学教学；应用

相对于其他学科而言，数学是一门较为枯燥的学科，且具有一定的学习难度，对学生的逻辑思维能力要求较高。在教学中融入生活元素能够在一定程度上提升教学的趣味性，同时帮助学生将抽象思维转化为形象思维，降低学习难度，因此，在小学数学教学中应用生活元素对提高教学效率发挥着重要作用。其意义主要体现在以下几方面。

一、生活元素在小学数学教学中的应用意义

数学知识来源于生活，同时又作用于生活。过去应试教育下的数学教学使学生单纯为了学习而学习，毫无运用数学知识解决实际问题的意识，这严重违背了数学教学的初衷。在教学的同时加入一些生活元素能够让学生了解到相应知识点在实际生活中的应用，增强学生的数学应用意识和应用能力，体现数学教学的实效性。同时，生活元素的出现也使得数学教学更具生活气息，课堂不再枯燥和沉闷，学生的学习积极性会大大提高[1]。

二、生活元素在小学数学教学中的应用

1.创设生活情境

小学阶段的数学教学内容多为一些基础性的知识，教师可以根据知识的特点在课堂中创设出生活化的情境，让学生在情境中更加高效、自由地学习，让他们的主观能动性得以充分发挥。例如，在教学到“认识人民币”这一节内容时，教师可以准备不同面值的真实人民币在课堂上进行展示，同时创设出一个具体的“购物”场景。让学生以铅笔、橡皮、尺子等学习工具充当“商品”，利用教师准备好的纸币进行物品的交换。在交换过程中，学生明确了人民币的用途，也亲身体验了“购物”的愉快过程，在轻松的课堂氛围中达到了本课的教学目标[2]。

2.联系学生实际

人教版小学数学教材中的内容有许多都体现了与生活的相关性，例如“认识时间”“自行车里的数学”等。想要激发学生的学习兴趣，教师应将教学内容联系小学生的实际生活，让他们在学习的过程中获得认同感，当学生了解到可以运用数学知识解决自己生活中的问题时，他们的学习积极性会被充分调动，课堂教学效率自然也会大大提升[3]。例如，在教学“统计”的相关内容时，教师可以提出和学生生活实际相关的问题：咱们班有哪些同学喜欢唱歌？喜欢跳舞的有多少人？体育运动呢？根据举手示意的人数先让学生记录下不同兴趣爱好的同学各有多少人，然后要求他们运用扇形统计图来表示各类兴趣爱好不同的学生占班级总人数的比例。这样一来，以学生为主体提出问题，会获得学生的充分参与。

3.降低学习难度

数学知识具有较强的抽象性，但小学生的逻辑思维能力较差，学习起来存在一定的难度。而在教学中融入生活化元素的特点之一就是能化抽象为形象，帮助学生更好地理解数学知识。因此，教师应尽量在重点和难点教学部分加入一些生活化的問题，以提高教学效率。例如，在教学到“比例”的内容时，考虑到这部分知识对学生学习更深层次的数学知识发挥的重要作用，教师必须要帮助所有学生理解掌握。可以提出一些生活化的问题，如：同学们计算一下我们班级中共有多少名男生？多少名女生？男女生的比例是多少？通过对本班男女生人数的计算，学生能够更直观地理解比例的概念，同时掌握计算比例的方法[4]。

4.生活问题引导

提问是教师在教学过程中最常用的教学手段，也是师生在课堂中的主要沟通渠道。有效问题的提出能够激发学生的思维，激发学生的探究意识。在教学中加入生活元素要求教师提出生活化问题，让学生在实际生活中能够提炼出数学知识并解决。例如，在讲到“两位数乘法”的内容时，如直接教学，学生难免会对新知识产生畏难心理，此时，教师可以先提出生活化的问题，如：我们学校这学期准备组织大家一起出游，一共有30名教师，200名学生。学生坐大巴车每人需要25元，教师坐大巴车每人需要40元，如购买团体票，每人35元，请同学们帮助找出一种最划算的购票方法。通过生活化问题的提出，学生产生了探究兴趣，也在解决问题的过程中掌握了本课知识。

总而言之，在小学数学教学中融入生活元素对提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、降低学习难度等方面发挥了重要作用，在数学教学中具有极高的应用价值。在教学不断改革的今天，教师只有不断创新教学方法，转变陈旧的教学观念，才能跟上教学的发展步伐，达成新课标下不断提高教学质量的目标。将生活元素应用于数学教学中既符合数学的特点又推动了教育改革的发展，使师生获得了共同提高。

参考文献：

[1]范旭华.生活元素在小学数学教学中的应用浅谈[J].数学学习与研究，2016（18）：64.

[2]赵晓娴.生活元素在小学数学教学中的运用分析[J].快乐阅读，2015（24）：104.

[3]周铁山.浅析生活元素在小学数学教学中的运用[J].中华少年，2016（17）：173.

[4]曾春华.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].学周刊，2015（9）：150-151.