生活化在小学数学中的应用探究

王伟

摘 要：随着教学方法的创新，学校更加注重生活化教学方法在教学中的应用，所以教师在教学过程中应该将生活化教学与小学数学进行有效的结合。根据生活化在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学教学中使用生活化的教学方法提出了有关策略，希望对教师能够有效使用生活化教学方法有所帮助。

关键词：生活化；教学方法；小学数学

一、生活化在小学数学教学中应用的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

学生在学习数学的过程中经常出现上课犯困、打瞌睡的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法不能有效地激发学生的学习兴趣，让学生长期处于被动接受知识的状态，这样会影响学生的学习效率，但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法就能有效地改善这样的问题。教师使用生活化的教学方法会将教学内容与生活元素进行有效结合，这样就会避免传统教学模式中教师口若悬河地讲述数学知识，而学生缺乏兴趣的问题。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善生活化教学方法在教学中的应用。

2.有利于学生快速进入学习状态

学生在学习的过程中经常出现不能快速地进入学习状态的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中使用的教学方法不符合学生的客观发展，这样就导致学生在学习的过程中不能有效进入状态，但是教师在教学的过程中使用生活化的教学方法就能有效地改善这样的问题，教师使用生活化的教学方法能够提供学生耳熟能详的生活实例，这样学生能够将自己的生活经验带入对数学知识的了解当中。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，从而构建小学数学高效课堂。

二、生活化在小学数学教学中应用的策略

1.结合生活内容提出问题

数学是一门源于生活并高于生活的学科，所以教师在教学的过程中应该抓住这一特点，根据教学内容结合实际生活向学生提问，这样不仅能够指导学生理解知识的有关内容，還能让学生在回答问题的过程中提高自身思考问题的能力。教师在结合生活内容向学生提问的时候，首先应该熟练掌握教学内容，然后根据学生的实际情况向学生提问。例如教师在教学《万以内的加法和减法》的时候就可以采用这样的教学方法，首先对学生说“大家都坐过火车吧”，学生异口同声地回答说“坐过”，这时教师笑着说“那同学们知不知道前一段时间的世博会呢”，学生兴奋地说“知道”，教师说“现在通往世博会的火车一共有三趟，一趟是普通快客，票价是65元，一趟是动车，票价是54元，还有一趟是世博专线的大巴车，票价是48元，现在请同学们帮老师算一下普通快客的票价比动车的票价贵多少呢”，学生在台下开始积极地讨论起来，有的学生说“我觉得应该用65-54”，还有的学生说“应该是11元”，教师在教学的过程中通过让学生计算火车票价的方式结合生活内容提出问题，这样能够将生活元素与小学数学教学进行有效结合。

2.将生活元素与小学数学教学内容进行有效结合

学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握教学内容的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学过程中没有积极完善教学内容，一味地采用传统的教学方法，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变教学方法，完善教学内容，将生活元素与小学数学教学内容进行有效的结合。首先教师对教学内容进行有效的分析，然后结合教学内容搜集有关的生活元素，例如教师在教学《多位数乘一位数》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生说“大家喜欢去游乐场吗”，学生异口同声地回答说“喜欢”，教师接着说“小明在游乐园的时候遇到了一个问题，大家来一起帮他解决一下好不好呀”，学生齐声回答说“好”，然后教师开始介绍内容“小明、小红和小兰去游乐场，他们看到价格表上写着旋转木马5元每人每次，激流勇进10元每人每次，碰碰车20元每人每次，小明、小红和小兰想坐碰碰车需要花多少钱呢”，学生积极地回答教师提出的问题，有的学生说“我们可以用20+20+20=60”，还有的学生说“小明、小兰和小红一共是三个人，每人是20元，所以我觉得可以用20×3=60，这样能够快速地算出他们三个人的费用是多少”，教师在教学的过程中将生活元素与小学数学教学进行有效的结合，不仅能够调动学生学习的积极性，还能让学生在思考问题的过程中提高自身的学习能力，进而将学习到的内容有效地运用到日常的生活当中。

总之，教师在教学过程中通过结合生活内容提出问题和将生活元素与小学数学教学内容进行有效结合的方式积极转变传统的小学数学教学方法，这样能够让学生在学习的过程中感受到数学的魅力，从而更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

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