小学语文课堂以生为本绽放光彩

张秀丽

摘 要：新课标更加注重在教学的过程中突出学生的主体地位，所以教师在教学的过程中应该贯彻落实以生为本的教学理念。根据以生为本在教学中的实施意义提出了有关策略，希望对突出学生的主体地位能够有所帮助。

关键词：小学语文；以生为本；教学策略

一、以生为本在教学中的实施意义

1.有利于提高教学活动的有效性

所谓以生为本就是教师在开展教学活动的时候以学生的发展作为开展教学活动的基础，所以教师在开展教学活动之前就需要了解学生的情况，这样教师在教学的过程中才能对学生不足的地方进行重点讲解，从而提高教师开展教学活动的有效性。

2.有利于培养学生的语文素养

在传统的教学模式中，教师只是对语文知识进行系统讲解，这样会让学生产生一种厌倦心理，同时会让学生逐渐成为学习的机器，但是教师在教学的过程中，将以生为本作为教学的重要理念就能有效避免这样问题的发生，教师在教学的过程中能够注重培养学生的人文素养，除此之外，教师在教学的过程中，将以生为本作为教学的基础能够有效提高学生的语文核心素养，使学生更加符合国家的发展要求。

3.有利于满足学生的发展需要

学生在小学这个阶段处于对周围事物充满好奇心与想象力的时期，但是教师在语文教学中使用传统的教学模式就会将学生的好奇心与想象力扼杀在摇篮中，让学生的思维呈现思维定势的状态，但是教师在教学的过程中充分发挥以生为本的教学理念就能有效避免这种问题的发生，同时教师在教学的过程中也会注重创设利于学生理解的情境，这样能够使教学内容更加满足学生的发展需要。

二、以生为本在小学语文教学中的运用策略

1.根据学生的具体情况设计教学活动

传统的教学模式中，教师是按照课程标准和大纲设计有关的教学活动，所以在教师教学的过程中，经常会出现教学内容与学生的发展相脱节的问题，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将以生为本作为教学理念，在设计教学活动时首先了解学生的具体情况，然后根据学生的具体情况展开教学。例如教师在教学《观潮》时，先对学生的具体情况进行了解，了解到学生在写作的时候对描写景物方面还存在许多问题，所以教师在设计教学时首先让学生对教学内容进行阅读，让学生在阅读的过程中感受作者对潮水的描写，并让学生在阅读的过程中对文章中的类似“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这种描写性的语言进行勾画，这样学生能够在阅读的过程中感受描写景物的方法，从而提高学生的写作能力。这样学生在学习的过程中不仅了解到了教材中的有关知识，还在无形中提高了自身的写作能力。教师在教学的过程中通过了解学生在写作方面欠缺的问题并设计有关的教学活动的方式充分体现了以生为本的教学理念在小学语文教学设计中的有效运用，从而使教师的教学内容更具有针对性。

2.转变传统的师生模式

传统的教学模式下，教师占有课堂的绝对主导权，而学生处于被动学习的状态。教师在教学的过程中贯彻落实以生为本的教学理念能够有效转变这种师生关系模式，能够让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性。教师转变传统的师生关系模式具体可以体现在以下几个方面：一是教师在教学的过程中将课堂让给学生，转变师生在课堂上的关系，让学生走上讲台。例如教师在教学《槐乡的孩子》的时候就可以采用这样的教学方法，让学生利用课下时间准备《槐乡的孩子》的有关内容，然后让学生在上课的时候讲述自己准备的内容，学生在讲述的时候首先对课文内容进行阅读，让其他学生对课文内容有了充分的了解，然后在讲述的时候对其中出现的重点字词进行讲解，让其他学生了解其中字词的读音和写法，学生在讲述的过程中提高了自我表达能力，同时也让其他学生在学习的过程中处于一个轻松的状态，从而更容易理解教材中的有关内容。二是教师在结束对教学内容的讲解时可以让学生对本课的重点进行总结，这样能够让学生对学到的知识进行巩固，同时能够突出学生的主体地位。例如教师在教学《钓鱼的启示》的時候就可以采用这样的教学方法，教师在结束教学内容之后对学生说：“同学们现在对咱们今天学习的《钓鱼的启示》的重点知识进行总结。”学生在台下开始小声地议论起来，有的学生说“《钓鱼的启示》的重点应该是其中的出现的鲈、饵、鳃、诱等字”，有的学生说“我认为《钓鱼的启示》这课的重点应该是作者的心情变化”，还有的学生说“重点应该是课文中出现的道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难的这句话”，学生在总结的过程中加深了对教学内容的理解，从而提高了教师教学的有效性。

教师在教学的过程中通过根据学生的具体情况设计教学活动、转变传统的师生关系模式的方式，在小学语文教学中充分贯彻以生为本的教学理念，从而提高教师的教学质量。

参考文献：

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[2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）.