小学数学教学中提高课堂实效性的策略初探

王玉琴

摘 要：随着新课程的不断改进，小学教学过程中的质量问题得到了更多的关注。对提高小学数学课堂实效性问题进行了相关分析和探讨。剖析了现阶段小学数学的教学现状，并对实效性的概念进行了阐述，并对此提出了相关改善措施，希望可以提高小学数学教学课堂质量。

关键词：小学数学；教学课堂；时效性

本文主要从何为课堂实效性以及提高课堂实效性的相关改善措施两个方面出发探讨了小学数学课堂教学中的实效性问题。

一、课堂实效性的基本概念

要提高小学数学教学的实效性，首先我们要清楚什么是实效性。实效性主要是指课堂的整体效果。主要包括：老师在教学过程中是否对教学资源进行了充分利用；在教学过程中是否培养了学生的自主探究能力；学生对数学基础知识的掌握是否能够很好地应用至实际生活；教学目标的内容是否与学生的心理以及社会的发展相吻合等。

二、提高数学教学课堂实效性的重要途径

（一）老师要做好课前准备，以提高教学效率

老师在给同学上课之前，要仔细研究教材，确定本节课的教学目标以及这节课与上节课的知识点有哪些区别和联系，此外，学生对本章节的知识应该了解到什么程度，只有在课堂前提出这些问题，老师才能有条不紊地继续接下来的工作。在数学教学过程中，老师要注意知识的相关联系。比如旧教材中有关表格的内容是要求放在一块进行讲述的，但在新教材里，这个知识点被分成几个小点分别放在了不同年级的教学内容里。这个改变可以让学生由浅到深，这样学生更容易接受。但这同时也提出了一个新的问题，因为知识点被四分五裂，就会很容易导致学生在学习新知识的时候忘记旧知识，所以老师在教學过程中一定要对教材进行梳理，从而让学生将整个知识体系串起来，这样才能真正学到一些知识。除此之外，还要求老师要了解每一个学生，对他们的学习状况以及学习方法都有一个大体的掌握，然后进行因材施教，使每位学生都得以发展。

（二）老师在数学教学过程中提高知识的传递效率和时间的有效利用率

在教学过程中，老师如果想要更好地传授知识，就必须要掌握一定的技巧和方法。知识的传递不是指老师将知识简单地教授给学生，而是要让他们理解并应用。小学阶段的学生没有自制力，很多是凭着自己的兴趣去学习，所以当务之急就是让学生对数学教学产生兴趣。

小学阶段的学生好奇心重，求知欲强，所以老师要合理利用这一点对学生进行知识的传授。比如老师可以将童话故事引入教学课堂，这不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的学习积极性。

传统的教学模式里，都是老师负责讲学生负责记，老师不重视学生之间的沟通，这就严重影响了数学的教学效率。所以老师可以将启发式教学引入课堂，当学生死气沉沉、热情不够的时候，老师要给学生提出一些对于他们来说相对简单的问题，回答问题的学生会因此产生一种自豪感，同时会激起没有起来回答问题的学生的求胜欲，从而提高他们的学习热情。另外，学生在思考一个问题时达到了瓶颈期，通过提问可以帮助他们打开自己的思维，不仅能够帮助他们走出思维怪圈，还能使得他们对这个知识点记忆深刻。

（三）老师要给学生提供一个轻松自由的空间，培养其自主探究能力

老师在教学过程中，往往将自己的职责视为给学生传授相关知识点，至于学生有什么疑问，他们很少做交流，学生在做练习题的时候，老师也会不停地在旁边进行指点，这样就导致学生没有一个自主学习的空间。所以说，老师在教学的过程中，要给学生提供一个自由轻松的空间，将学生作为课堂的主体，让他们去自由思考，发表自己的质疑和见解，随后再进行指导，这样能最大限度地激发学生的积极性，培养他们的自主学习和自主探究能力，让学生由原来的被动学习变为主动学习。

（四）老师要根据学生的实际情况准备一些练习，巩固学生的学习成果

课堂练习是教学过程中的重要部分，它可以帮助学生巩固本章节的知识。老师在给学生布置习题的时候，可以适当地做一些改变，多增加一些开放性题目，这样长期下来，学生的思维能力就会得到拓展。另外在教学过程中，老师不要只是让学生算和写，比如在学习立体图形这一章节的时候，老师可以让学生自己去拼一些立体图形，这样不但能够让他们更直观地接受知识，还能加深他们的印象。

综上所述，老师可以在上课之前对教材仔细研读，制定适合学生的教学大纲，在课堂中可以加入贴近生活或者学生感兴趣的话题，从而提高数学课堂教学效率。另外，老师要给学生创造一个相对自由轻松的平台，供他们自由探讨，培养其自主学习能力，通过对课堂练习的改革和创新，帮助学生进一步巩固学习成果。老师通过对实效性的掌握，就能够合理有效地进行教学，学生也能够得到良好的发展，从而达到两者互赢的局面。

参考文献：

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