新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究

马克昌

摘 要：新课程标准强调，小学数学教学要实现素质教育教学的目的，走出传统课堂学生兴趣不高、不主动参与的教学模式，要求教师在教学中努力培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲，让学生主动、自觉地进行学习，获取新知，提高学习质量，实现教育教学的目的。

关键词：新课程；小学数学；高效课堂；教学策略

新课程标准强调，小学数学教学要实现素质教育的目的，走出传统课堂学生兴趣不高、不主动参与的教学模式，要求教师在教学中努力培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲，让学生主动、自觉地进行学习，获取新知，提高学习质量，实现教育教学的目的。下面，结合多年的小学数学实践，就新课程背景下小学数学高效课堂教学展开讨论。

一、强化学困生的学习兴趣

一个班级教学质量的高低，与教师对学困生的关注程度有很大的关系。我们发现，在应试教育的模式下，好多小学数学教师可能是追求升学率的缘故，他们把更多的爱心和关注都用在优秀学生或平行生的身上，而对那些学困生爱管不管，爱理不理。大多数教师，对学困生的要求就是课堂上不要捣乱，不要影响其他学生的学习就行。如此这般，学困生的学习越来越困难，学习兴趣越来越淡化，影响整个课堂的教学效率不说，对学生的发展和成长也十分不利。

作为新时代的数学老师，在新课程标准的教学要求下，我们应该关注每一位学生，让每一位学生在课堂学习中都有所学、有所获。在课堂教学中教师既要关注大部分学生，也要关注小部分的学困生，了解学困生的具体情况，掌握他们的知识基础，采用他们能听懂的、有趣的教学方法，强化他们对数学的学习兴趣，让他们爱上数学课。例如，“妈妈买了一件上衣40元，还买了一条裤子比上衣便宜5元，一条裤子多少元？妈妈买上衣和裤子一共花了多少钱？”这样的题对大多数同学来说并不难，他们费不了多大心思就能解出来。可是对于学困生来说可能难了，难在阅读题的理解上，如“便宜”是什么意思？还难在裤子到底多少钱，不知道裤子的价钱，怎么能知道 “买上衣和裤子一共花了多少钱”呢？这时，教师就要细心地给学生解释“便宜”的意思，再引导学困生先算出裤子的价钱，然后把“买上衣和裤子的钱”一加，就出来了。学困生在教师的引导、点拨下，不但能深切地感受到教师对自己的关注、关爱和对自己学习的重视，而且他们也理解了题意，提高了答题的欲望，从而无形中使学困生的学习兴趣得到了强化，为他们更好地学习打下了基础。只要学困生对学习数学有了兴趣，自身的学习状况就会得到改善，学习质量就会提高，进而使数学课堂的教学效率也得到相应的提升。

二、制定科学的教学目标

目标是小学数学教学中提高课堂教学效率的保障，但是有些老师在制定目标的过程中，忽视了目标的科学性、现实性，为了目标而制定目标，导致课堂教学目标要么不明确，要么目标太大难以实现，影响课堂教学质量不说，也影响学生学习的积极性，让学生的学习热情荡然无存。作为小学数学教师，我们要遵循新课标对小学数学教学的要求和目标，要结合教学大纲，根据教学情况、学习情况，制定科学、合理的目标，保证目标的有效性，才能保证课堂教学的有效性，提升教与学的效率。例如，在教学“因数和倍数”的相关内容时，我就根据内容，制定了如下教学目标：首先，要求学生掌握因数与倍数的概念；其次，结合情景教学，让学生初步认识自然数之间存在着因数，让学生清晰地说出因数和倍数之间的联系；再次，要在教学设计中突出重点、难点等。这样的目标，既囊括了“因数与倍数”这一节的主要内容，突出了教学的难重、重点，推动了课堂教学的顺利进行，而且使学生有条有理，从易到难，由浅入深地掌握了知识点，实现了课堂学习目标，提高了课堂教学效率，有效完成了“因数与倍数”的教学任务。

三、充分利用先进的教学设备

随着信息技术的发展，一些新型的教学设备逐渐成了课堂教学不可缺少的辅助工具，如多媒体、电子白板、幻灯片等，都成了最受学生欢迎的课堂教学手段，对提升课堂教学效率功不可没。小学生由于天性使然，他們喜欢热闹，更喜欢新鲜的东西，在小学数学课堂教学中运用多媒体，既能活跃课堂教学气氛，提高学生兴趣，又能使抽象、难懂的数学知识直观、生动地呈现在学生面前，让学生通过多媒体的帮助，很容易地就理解了难点、重点，掌握了课堂教学内容所涵盖的知识点。例如，对称图形，如果教师直接用板书和讲解难以向学生说明白，更不能让学生观察和体验图对称的美丽和神奇。然而，通过多媒体，不但能让学生清晰、直观地看到图对称的旋转、折叠，而且还能促进他们对“图对称”相关知识内容的理解，对他们的学习大有助益，对提高课堂教学效率也有极大的促进作用。

总之，小学数学教学说难也难，说简单也简单，只要老师能在教学中关注到每一位学生，想学生所想，思学生所思，并结合小学生的天性、心理，采用他们喜欢的教学方法，设计精练的教学内容，激发他们兴趣，提高小学数学课堂教学效率就不再是什么难事。

参考文献：

[1]韩俊义.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2017（15）：27-28.

[2]秦玉兰.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（14）：57-58.