实现高效课堂的策略探究

摘 要：让学生喜欢学习，主动学习，调动学生的学习积极性，是提高教学有效性的基本手段，也是完成教学三维目标的有效措施。如何提高教学活动的有效性呢？积累了以下经验，和大家探讨。

关键词：课堂教学；有效性；策略

一、课前精心准备，激发学生兴趣

在课前，教师要充分利用现代教学手段和意识，尽可能丰富语文课堂教学，保证课堂教学的有效性。兴趣是学生灵感和智慧的源泉，是学生学习自觉性的出发点，只有学生对学习产生强烈的兴趣，才会有强烈的求知欲望。那我们课堂教学的首要和重点任务，就是激发学生浓厚的学习兴趣。

课前，教师要尽可能地运用现代教育技术和手段，充分发掘教材中的艺术魅力和有趣因素，把课本中枯燥、乏味、难懂、生涩和静态的内容融合到教学三维空间中，将视频音频、图形文字等多媒体结合于一体，获得极其形象生动的动态图画，使课堂内容充盈具体，更生动形象，更能刺激学生的感官。让学生获得一种全新的感觉，激发学生浓厚的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲望。只要做到這样的课前准备，高效课堂就实现了一半。

二、课中引导，愉悦课堂气氛

大胆质疑，勇于探索，积极发表自己的学习观点，是实现高效语文课堂的关键。而活跃的课堂气氛又是实现此关键的基础。首先，需要精彩的导入，激发学生的学习激情。课堂气氛的轻松愉快与否，首先取决于教师的导课。对于课堂导入，大家都很熟悉，但如何高效轻松地导入，这就是见仁见智、百家争鸣的事了。

普遍来说，教师或者用音视频导入，或者教师用语言直接导入。在语言导入时，教师的语言首先要有目的性，其次要能调动学生的多种感官，使学生感受到课堂是一种愉悦的享受。如，在教学《三峡》一文时，先朗诵早发白帝城，通过互动的方式，将学生的注意力引导到三峡的景色上来。然后让学生想象三峡的美景，让学生产生向往。最后学习课文，探究三峡到底有多美，水到渠成地引导到课文的学习当中。或者多媒体播放关于三峡美景的各种载体，让学生直观感受三峡的美。

充分发挥民主，创设轻松氛围。坚持学生是学习的主人的原则，让学生从思想深处认识到他自己才是学习的主体，知识收获的多少，完全取决于自己在课堂上的表现。这样，在心理上，学生就会觉得自己与老师是在一个平台上的，少了心理障碍，也增强了学习积极性和主动性。在课堂上，教师要富有激情。在新课程标准下，课堂上的教师既是课堂教学活动的引导者，又是组织者。学习活动的效果如何，教师的组织是至关重要的。因此，教师要用抑扬顿挫的语言、优雅的动作神态、饱满的精神状态，充分调动学生的积极性和主动性，使每一位学生都能够互动起来，融入愉悦的活动中。

三、自主合作探究，实现课堂高效

在课堂教学活动中，要想让学生始终保持新鲜感，学生充分参与，实现高效的课堂，教师就要引导学生进行多样灵活的学习方式。勇于发言，积极思考，才能实现语文课堂的高效性。在新课标的课堂上，教师的跟踪指导尤其重要，教师一定要给予学生充分的学习空间，让学生自己动起来。刚开始，学生感觉很新鲜，肯定会积极参与，踊跃发言。但是到了课中，教师往往对学生的活动疏于指导，任课堂自由发展，没有及时的跟踪指导，及时了解学生的学习情况，时常会使课堂教学流于形式，时间久了，就会感觉活动没有效果，慢慢不再给学生这样的学习机会了。实践证明，在课堂教学活动中，教师既要给予学生充分的自主学习的机会，更要实时掌握学生的学习情况，并加以相应的指导。真正体现活动的价值，争取使学生成为课堂真正的主人，使学生能感受到课堂欢乐的气氛，在愉悦中学会学习、掌握知识。

四、及时总结，激励评价

在一节成功的语文课堂教学中，及时总结和评价都是不可缺少的环节。在课后，每位同学都有不同程度的体验和收获，教师就要及时总结，使学生明白本堂课的知识点，了解自己对知识的掌握程度。还要给予学生中肯的评价激励，给予学生继续学习的动力。让学生明白：这一节课我学会了什么，还应掌握什么等。但教师对于每一位学生的评价要有不同的语言，不同的方式，尽可能做到因材施教，千万不要对不同的学生用同一句话来进行评价，更不能老是说“你说得真好”“想得真好”“真棒”等。对于学生的评价，要具体，哪怕是一个词，也要让学生感受到自己的成功，享受到成功的喜悦，让学生真正从思想上觉得学语文是一件愉悦而又轻松的事。这样我们教师就不用再操心学生不爱学语文了，语文课堂的“有效性”自然就体现了出来。

总之，语文教学是一个综合性的语言学习活动，语文课堂是学生学习知识的丰富乐园，更应是教师展示自己才能的舞台。我深信：只要我们教师能充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣，语文教学的有效性就会不断得到提高。

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作者简介：郭德魁，就职于甘肃省古浪县黄花滩侨心小学，小学一级教师，研究方向：小学教育教学。