浅谈多媒体技术在小学音乐教学课堂中的应用

吴晓熠

摘 要：教师将多媒体技术应用于课堂，为小学音乐教学提供了更为广阔的发展空间，使课堂教学焕发了新的生机。立足于自身教学实践，就多媒体技术在小学音乐课堂中的应用发表了认识与看法。

关键词：多媒体；信息技术；小学音乐；课堂教学

音乐可以净化心灵、陶冶情操，它是实施美育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到歌曲作者的心境，还能提高自身素养。然而，教师在教学中，依靠单一的教学方式无法激发学生的音乐学习热情，因此可以将多媒体信息技术与音乐课堂教学有效结合，提升学生的学习兴趣。

一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

随着社会的进步、时代的发展，多媒体技术以其丰富的教学方式、灵活多样的操作形式深受广大教育工作者的喜爱。笔者在小学音乐课堂教学中充分运用多媒体技术以此来提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《在动物园里》时，笔者在课堂伊始向学生提问：“同学们，大家都去过动物园吗？动物园里有许多可爱的动物，现在就请大家竖起你们的小耳朵，仔细听一听动物园里都有哪些有趣的动物吧！”说话期间笔者利用多媒体技术播放了事先准备好的乐曲，请学生安静下来仔细聆听。欢快活泼的背景音乐让人仿佛置身于热闹的动物园中，偶尔还能听到小动物的叫声。紧接着，笔者利用多媒体技术为学生展示了各种各样动物的图片，在听觉和视觉上同时给予他们感官刺激，进而引出本节课的授课主题歌曲《在动物园里》。

接下来，笔者请学生继续思考：“这些动物在动物园里都会做哪些有趣的事呢？”学生纷纷踊跃发言，有的说猴子肯定是在山上蹦来跳去找果子吃，它们最喜欢吃桃子和香蕉；有的说长颈鹿那么高，一抬头就能吃到树上的叶子，看到远处美丽的风景；还有的说老虎是森林之王，谁也不能侵占它的领地，也不能抢走它的食物……笔者在学生发言的基础上提议道：“现在就请大家来欣赏这首好听的歌曲《在动物园里》，感受一下动物园里欢快的气氛吧！”在给学生带来视听盛宴的同时，笔者请他们找出歌词中描写动物表情的句子，并自行总结各种动物的性格特点。学生在认真倾听后分析出各种动物的不同性格特色：狮子是草原之王，雄狮子的脖颈上长有长长的鬓毛，看上去威风凛凛；小猴子顽皮又淘气，平时总是打打闹闹安静不下来；小鸟都向往自由，喜欢在天空飞翔，它们每天很早起床在枝头欢快地歌唱……教师通过多媒体进行课堂教学，使学生在学习过程中体会到了音乐的巨大魅力，增强了他们对课本音乐知识的理解，激发了音乐学习的兴趣。

二、运用多媒体技术丰富课堂教学形式

多媒体教学使音乐课堂从传统的依靠教师讲解的单一形式，转变为依靠多媒体和信息技术的先进课堂。笔者认为教师在教學中要不断创新，在音乐课堂上运用多媒体教学，用更加丰富多彩的教学方式为学生展现多样化的音乐素材，引导他们体会音乐的巨大魅力。例如，在教学歌曲《唐僧骑马咚得咚》时，课堂伊始笔者利用多媒体技术的播放功能，为学生播放了电视剧《西游记》的片头曲音乐，以大家喜爱的动画欣赏方式展开音乐教学，学生听到熟悉的音乐都兴致盎然，全神贯注地学习新知识。接下来，笔者引出了课堂学习曲目《唐僧骑马咚得咚》，利用多媒体的动态演示功能，在播放歌曲的过程中为学生逐一展示提前准备好的唐僧师徒四人取经路上的动态图画，在他们欣赏音乐和图画的过程中穿插讲解“唐僧师徒四人来到车迟国，斗法降三怪”的故事。伴随着主题音乐的首次响起，画面中出现车迟国三位道士——虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙作威作福、欺压僧人的画面；伴随主题音乐的第二次响起，画面中出现孙悟空携八戒、沙僧潜入三清殿，三人分坐神位，尽情享用供品设计戏耍车迟国国师的场景，引得学生哈哈大笑。

之后，为了帮助学生更好地认识三角铁、双响筒、铃鼓、碰玲等打击乐器，笔者利用多媒体技术的隐藏和显示功能，按照一定顺序为其展示了三角铁、双响筒、铃鼓、碰玲的图片和乐器相关知识，并指导他们跟着图片和视频中展示的正确演奏方法进行练习。在练习的过程中，笔者引发学生思考：“这些乐器在乐曲中的作用是什么？你们觉得学习这些乐器之后对自己理解乐曲有什么实质性的帮助？”学生纷纷发表自己的看法，有的说学习了这些乐器之后，自己的乐感、节奏感都得到了有效提升；还有的说学习了这些乐器，无形中提升了自己的音乐素养……由此可见，多媒体教学可以让音乐的表现形式更加丰富直观，更能满足学生多样化的音乐需求带来丰富多彩的视听体验。

小学音乐课堂教学中多媒体的运用和创新，是信息化时代发展的必然，也是新课改背景下推行音乐课堂改革的落实和创新。基于此，音乐教师要运用多种教学方法，将多媒体教学与音乐课本内容紧密结合起来，想方设法培养学生的音乐学习兴趣，提升他们的音乐综合素养。

参考文献：

[1]刘桂秀.小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势[J].现代教育科学（小学教师），2010（3）.

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[3]龙金凤.谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）.