合作学习在小学数学教学中的应用微探

欧亚萍

摘 要：合作学习改变了过去传统数学教学过程中以教师为主体的教学模式，转变为师生之间、学生与学生之间合作互动的新型教学模式。合作学习对提高数学课堂教学的质量和效率发挥着重要作用，并且对于培养学生的合作探究意识也同样有着巨大帮助作用，可以有效提高学生主动学习的积极性和主动性。

关键词：小学数学；合作学习；应用

数学学科一直是一门非常重要的课程，贯穿于学生的小学时代、初中时代以及高中时代。如何帮助学生学好数学，提高他们的成绩，这个问题困扰着每一位数学教师。随着教育的不断发展，教师发现合作学习法可以有效解决这个难题。合作学习要求的是教师在进行数学教学时不能唱“独角戏”，在加强教师与学生合作学习的同时还要积极引导学生之间开展合作探究，增强学生的合作探究能力，充分发挥合作学习的优势，在交流与探索的过程中掌握数学知识。

一、师生之间开展合作学习

既然是师生之间开展合作学习，那么教师首先就要与学生建立民主、平等的师生关系，这是师生开展合作学习的前提和基础。在课堂上，师生之间不应该只是传授知识和接受知识的关系，师生之间也是可以开展合作学习的。当然，这种合作学习在实际意义上教师发挥着引导者的作用，通过加强师生之间的互动交流来达到合作学习的目的。在数学课堂上教师应该充分利用合作学习的课堂教学模式。课堂提问是一种最直观的师生合作学习模式，教师在课堂上通过提问的形式可以最大程度地了解学生掌握知识的情况。需要说明的是，教师在进行课堂提问的时候，应该遵循循序渐进的原则，由简到难，阶梯启发式地一步步进行。教师对于学生的回答要积极鼓励，对于表现好的，提出表扬；对于表现差强人意的，也不能过分批评，这样无疑会打击学生的信心。另外提问也不是只限于对知识的提问，教师也可以让学生对于本节课提出自己的看法和建议，教师从这些看法和建议当中反思自己存在的不足，有针对性地改进自己的教学方式，最大程度上满足学生的正当需求。

比如，在学习完北师大版数学三年级上册“混合运算”时，教师可以这样提问：在一个算式中像这样15+2×3如果有加减法還有乘除法，应该先算什么，后算什么？如果一个算式中72-9÷3要求先算加减法，后算乘除法应该怎么做？对于这一章的内容你们还有什么不懂的地方吗？教师可以通过这样的提问方式，发现学生的不足，也可以根据学生的反应反省自己的教学短板，有针对性地提升自己的教学能力。

二、科学分组，激发学生参与合作的积极性

将学生分成不同的学习小组可以有效开展学生之间的合作学习。小组学习可以激发学生的学习积极性，大大提高学生的学习效率。教师在进行分组时要考虑到以下因素：（1）不同小组之间的学习能力和水平要大致相当。这就是说，教师在分组时要注意到每个人的知识水平，在每个小组内都需要有优秀生、中等生和后进生，只有在这样的一个小组内，才会形成“强带弱”的局面，实现最优化组合。如果一个组全是优秀生或者全部是后进生，那么就失去了合作学习的初衷。（2）一个小组内的学生之间要性格互补。在一个班级内，每个学生都是独立的，都会有自己的性格特征，有的同学积极活泼，善于交流，而有的学生则性格沉闷，不善交际，教师在分组时可以将这些学生分到一个组，让他们在交往中加深认识，培养他们健全的人格。（3）小组内需要一个“掌控全场”的组长。教师分组的目的是为了让学生开展合作学习，而不是为了方便学生聊天，所以在每个小组内教师需要一个可以让学生信服的小组长，做好小组内的纪律。教师通过将学生进行科学的分组，可以最大程度上激发学生参与合作学习的积极性，也可以使学生的学习效率更进一步。

三、发挥小组学习的长处，提高教学水平

实行小组合作学习模式有诸多好处，教师在教学过程中要充分发挥合作学习的优势。举个例子来说，教师在进行教学时可以让小组内的学生模拟教学情境，增加课堂趣味。比如，在学习“加与减”的知识时，可以让一个小组内的学生给全班学生扮演一个买卖物品的情境，让组长当卖家，其他组员当买东西的顾客，让学生在实际情况中运用数学知识解决问题。另外，在学生遇到问题时，小组合作学习可以激发学生探究的欲望。在学习新知识的时候，许多同学可能会存在一知半解的情况，运用小组合作学习，就可以让学生互相讨论，在合作中解决问题。比如，在学习“年、月、日”知识时，会有关于闰年的介绍，教师可以在课堂上就这个知识点向学生故意提出错误的观点，比如，小明是在2005年2月29日出生的，这句话对不对。学生听完后可能会反应不过来，教师可以给学生思考讨论的时间，经过合作讨论就容易解决问题。

综上所述，合作学习是一种内涵丰富、可以充分调动学生积极性参与到教学过程中来。教师在数学教学课堂中应该加强与学生的互动合作，将学生科学分组，充分发挥出合作学习的优势，提高数学教学质量，实现教学相长。

参考文献：

[1]黄红萍.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].新课程学习，2012（2）.

[2]贺建强.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践研究[D].陕西师范大学，2012.