浅析生活情境在小学数学教学中的运用

王彩红

摘 要：数学是一门逻辑性极强的学科，被誉为“思维的体操”，而小学生的思维以直观形象思维为主，他们在数学学习当中遇到很多困难。传统小学数学教学采用的又是单一的满堂灌输式教学方法，无法激发小学生学习以及探究兴趣。新课程改革下的小学数学教学，应该转变落后的教学理念、教学方法。教师可以将数学教学和小学生的生活实际联系起来，创设多样化的生活情境，在激发小学生学习兴趣的基础上提高小学生运用所学知识解决实际问题的能力。

关键词：生活情境；小学；数学；教学；运用

数学是一门来源于生活的学科，是对生活的抽象和概括，而小学生正处于直观形象思维为主的阶段，他们的逻辑思维能力极差，并且小学生的注意力以无意注意为主，枯燥乏味的数学知识难以激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，因此传统小学数学教学的效率一直不高。新课改强调要以学生为主体，教师要转变落后的教学观念，转变注入式教学法，在教学实践当中采用多样化的教学方法激发小学生学习兴趣。生活情境教学是当前常用的一种有效教学方法，生活情境教学法实现了数学教学的生活化，让学生在生活情境的创设当中增强了理解能力，并且在理论联系实际当中感受到数学学科的实用性，增强了运用所学数学知识解决实际问题的能力，不仅可以构建高效课堂，提高学生成绩，还实现了对小学生的能力培养。在小学数学教学当中创设生活情境，教师要做到以下几点：

一、教师要通过生活情境的创设激发学生学习兴趣

新课改下的小学数学教学应该以学生为主体，教师要想方设法激发并保持小学生的学习兴趣。创设生活情境是激发学生学习兴趣的一个有效方法。教师应该学会创造性地使用教材，例如，摒弃传统讲解例题的落后做法，实现教学内容和小学生所感兴趣的生活实际的有效结合，成功吸引小学生的无意注意，让他们尽快将精力集中到课堂学习当中来。例如，“分数的基本性质”一部分内容由于抽象性极强，一直是小学生学习、理解的难点。教师就可以运用小学生喜欢的故事引入课堂教学，教师可以利用多媒体播放小学生喜欢的《西游记》当中途经女儿国，国王赐给他们一块饼的片段，原本唐僧是想要将饼平均分成四块，每人分得的同样多，猪八戒胃口大，想多分一块，但是孙悟空提出了要将饼平均分成八块，给猪八戒两块的建议。教师引导小学生去探究：猪八戒原本想要多分饼，他达到目的了吗？为什么？这里面蕴含着什么数学信息呢？小学生积极动脑思考，并且和同组的学生一起讨论，他们的学习兴趣被充分地激发出来。

二、教师要通过生活实例的运用提高小学生应用能力

在课堂教学当中运用情境教学法，教师要善于发现生活当中存在的数学问题，并巧妙运用到情境创设当中来，教师还应该鼓励小学生认真观察生活，将生活数学化，学会运用学过的数学知识发现、探究、解决实际生活当中遇到的数学问题。在问题解决过程当中，他们完成知识的巩固过程，积累了丰富的数学经验，并且在思维锻炼当中提高了自己的逻辑思维能力，提高了自己的数学应用能力，增强将所学知识运用来指导自己生活实践的能力。让数学学科真正体现它的实用价值。例如，在进行“统计”一部分内容的学习时，教师就可以引导学生展开实践活动，如统计自己班级男女生各有多少人，统计某次小测当中90分以上的学生数量，或者让学生去十字路口统计某一时间段内的车流量和人流量等。在实践教学的开展当中小学生不仅养成了认真观察的习惯，还在解决问题过程当中提高了数学应用能力。这对他们的能力发展不无裨益。

三、教师要通过实践教学的开展促进小学生动手实践能力的提高

数学是一门起源于生活又服务于生活的实用性学科，传统应试教育下的小学数学教学侧重于对学生应试能力的培养，造就了许多高分低能的人才。新课改下的小学数学应该培养小学生的数学能力。教师要让数学学习走出课堂，让学生在现实生活当中学习数学，运用数学，体会到数学学科的魅力，体会到数学学科的实用性，增强自己的实践能力，让数学学科真正做到学以致用。例如“长方形”“正方形”部分的教学当中，抽象的定义是小学生难以深入理解和掌握的部分，为了降低知识学习的难度，教师就可以创设生活情境，鼓励小学生发现教室里面、学校里面、生活里面的长方形或正方形物体，小学生的思维被及时吸引到课堂学习当中来。在测量长方形、正方形周长、计算他们的面积时，教师也可以让小学生进行分组探究，小学生充分利用教室当中的物品，例如课桌、课本、铅笔盒甚至是窗户都成为他们测量、计算的最佳选择，他们在实际动手操作过程当中不仅提高了数学学习的积极性，还提高了自己的动手实践能力。

总而言之，新课改大背景下的小学数学教学，应该立足于小學生的实际，教师要创设具有直观性、趣味性的生活情境激发并保持小学生的学习兴趣，引导他们主动投入到数学学习和知识探究当中来，让数学教学生活化，降低数学学习的难度，提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让小学生在实际运用当中巩固知识、提高能力。

参考文献：

[1]方静.关于小学数学情境创设的探讨[J].考试周刊，2017（6）：72.

[2]黄焕菁.小学数学教学中的生活情境创设[J].教师博览（科研版），2017，7（8）：65-66.

[3]朱苏龙.小学数学情境创设的有效性分析[J].小学教学研究（理论版），2011（11）：36-37.