谈小学数学课堂互动教学的有效性

孟国栋

摘 要：在小学数学教学中，应当深入学习新课程改革的理念，明确“以生为本”的新式教学观，深刻认识到激发小学生數学学习自主性和主动性的重要作用，通过创设疑问情境，引导思考、探究和组织教学游戏的方法，有效构建有师生互动的数学课堂，从而提升小学数学课堂教学效率，让课堂收益实现最大化。

关键词：小学数学；师生互动；课堂教学；教学效率

如何引导小学生高效地学习数学知识，这一问题值得我们数学教师共同探究。通过教学反思不难发现，传统教学实践中，我们过于注重自身“讲说”的过程，而忽视了与学生互动的环节，须知课堂并非教师一个人的天下，在实施新课程改革的今天来看，增强课堂师生互动尤为重要。以下笔者将结合自身小学数学教学经验，谈一谈如何通过增强师生互动，创建高效课堂，望对各位同仁有所帮助。

一、强化小学数学课堂师生互动

首先，从教育发展的必然趋势上来看，我国自实施新课程改革以来，广大的教育者越来越认识到发展学生学习的主动性，增强师生互动，培养其自主学习兴趣的积极作用，并且开始针对于此实施各种不同的教学方法，如多媒体教学、情境教学、小组合作等等，其目的就是为了增强课堂上与学生的互动，而让学生摒除传统教师“一言堂”式教学认识，使学生爱上学习、乐于学习。其次，从课堂互动的实施意义上来看，小学数学教师要想通过师生互动，提升课堂教学效率，则必然实施多种教学方法，因此，在间接上更提升了教师教学的技能，丰富了教师的教学经验，有利于师资力量的进一步提升。再次，实施数学课堂互动教学，更大大激发了小学生学习数学知识的兴趣，让学生学会在自主、合作、探究、应用中得到对数学知识最深刻的体会，因此，若想提升小学数学教学效率，增强课堂师生互动十分必要。

据以往教学实践我们可知，传统应试思想下，教师为了追求学生数学学习的高分化，盲目要求学生被动记忆枯燥的数学概念和公式、定理等，并且题海战术成为数学教学的“家常便饭”，这些都使得学生成为学习的机器，完全没有自主学习的动力，而且教师在讲解题型的过程中多搞“一言堂”，只注重自身讲解的部分而忽视学生反馈的环节，这种教学现状在今天来看着实不该。新课程改革理念中明确要求我们要做到“以生为本”，即引导学生在学习中自主学习，唯有教师具有了“以生为本”的新教学观，才能最大限度地发挥师生互动的积极意义，为构建师生互动课堂奠定有效基础。

二、创设数学问题情境

数学课堂应当注重思维的引导，因为数学不同于其他科目，它所要求记忆的理论性知识并不多，而更多的是活学活用、举一反三。所以，在数学课堂上，要想增强师生互动，我们可以借助问题情境的创设，让数学课堂有问有答，其一，检验小学生数学课堂随堂听课的效率和质量，其二，有利于融洽师生之间的关系，构建和谐、民主数学课堂，让小学生自由学习数学知识，实现教学收益最大化。

比如，在教学“克与千克”的知识时，首先教师可以引用疑问来帮助学生复习前一课的内容，“上一节课我们一起学习了数学重量单位，谁来说一说重量单位都有哪些呢？”此时我们可以随机抽选几名小学生回答“克与千克”，那么“他们之间又存在什么关系呢？如何换算呢？重量单位在生活中又是如何应用的呢？”如此，向小学生抛出一系列问题，引导小学生积极思考，打破传统的课堂教师“一言堂”模式，构建开放式课堂，让有问有答的数学课堂有效生成。

三、组织数学趣味游戏

小学生的游戏心理较重，这一点我们从其课下直奔操场的行为中便可以看出，此外，一些自控能力较差的小学生还会利用课上的时间来偷偷地做游戏，因此，我们不妨尊重小学生行为活动规律，组织小学生数学趣味游戏，教师也在这一过程中参与到游戏中，从而在游戏教学中生成师生互动的情境，提升教学效率。

四、强化情感互动教学

对于爱玩、活泼好动的小学生来讲，数学教学内容是抽象、枯燥的，面对那些单调的数字与符号，往往难以产生学习兴趣和参与热情，对此，在授课前，教师可以利用几分钟的时间，与学生进行必要的互动交流，或者是通过一些简单的小游戏来为新知识的讲解做好铺垫的情感准备。如，速算游戏就能够快速地集中学生的注意力等。师生的课堂情感互动，既可以活跃课堂教学氛围，也能够进一步调动学生的参与积极性，并让教师保持一个良好的教学心态。因此，在课堂教学中，教师应采用灵活多样的教学方式来加强与学生的互动交流。比如：在讲解“倍数和因数”的相关内容时，教师就可以在黑板上写出“3.6、12.24”等这样的数字，然后让学生来思考、回答这些数字之间的关系，并通过不断的提问、启发来引导学生。如，可以引导学生思考四个女生与四个男生在一起是几个人？那么八个女生与八个男生呢？通过这样的提问逐渐拉近师生的距离，有效避免传统的灌输式教学模式带来的弊端。而通过这种情感互动教学，既可以构建出和谐、平等的数学课堂，也能够进一步培养学生的思考、创新能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]邵士金，史姚兰.新课程背景下小学数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（7）.

[2]王国利.引导学生探究构建高效课堂：小学数学教学中学生自主探究活动的开展[J].中国校外教育，2016（1）.