浅谈小组合作学习如何提高小学语文课堂的效率

摘 要：小组合作学习是近些年小学语文教学中常使用的一种方法，符合新课程标准对小学教学的要求。虽然小组合作学习的使用已经相对成熟，但在如何提高课堂效率上还存在着一些问题。通过分析小学语文课堂使用小组合作学习中存在的不足，得出提高教学效率的对策是文章的重点。

关键词：小组合作；小学语文；提高对策

当前，小组合作学习在小学语文课堂上的使用取得的效果并不好，始终是依照同一种形式展开，学生的学习兴趣、自主性以及主动性都受到了阻碍。因此，对小组合作学习中还存在的问题进行思考和讨论，为提高效率提供措施依据是小学语文教学中的主要课题。

一、小组合作学习对小学语文课堂的重要性

小组合作学习主要是将学生分成若干个小组，通过对团队成绩进行评价完成整体的教学过程。它要求学生要在完成课堂任务的过程中与其他的组内成员沟通合作，在自主学习的基础上学会团队协作。从理论上讲，这种学习方式对改变教学方式、提高学生的学习兴趣都有着重要的作用。而从实际的应用来看，小组合作学习还存在着模式过于形式化、小组分组不规范、学习任务分配不合理、教师教学缺乏创新和技巧以及学生的合作观念缺乏等问题[1]。

由此可以发现，小组合作学习对小学语文课堂有着重要意义，具体表现在三个方面。第一个方面，新课改要求培养学生的自主学习能力，学生在独立思考和解题的过程中需要同其他人交流，而小组合作学习可以实现这一过程。第二，小组合作学习的实施首要的一点就是组织学生自主学习。它的成功与小组成员的配合、努力有关，而且在推进的过程中能够促使学生构建自主知识学习网络。第三，有利于培养学生的合作意识和能力。目前，许多学生都是独生子女，难免在性格和思想上表现出自私的一面，而小组合作学习为组内成员设置了一个共同努力的目标，在长期的合作下能够增强学生的集体观念，并在沟通和倾听中提高表达和理解能力。

二、提高小组合作学习效率的方法

小学语文的教学重点是培养学生的个性、思想观念以及语言表达等综合素质，传统的教学方式明显无法实现这一要求。小组合作学习则不然，它要求学生要向其他学生提出问题并讲述自己的观点，能够为语文知识的应用提供环境，更对提高语文素养以及学习能力有着强化的作用。笔者针对当前存在的问题，提出了以下建议：

（一）做好课前准备工作，合理安排分组

小组合作学习的第一步就是安排小组，只有保证小组分配合理才能提高课堂效率。其一，根据班级的实际人数确定小组的数量和组成，尽量避免学生自由分组。分组完成后，为了提高学生的积极性和团队意识，可以通过确定组名、口号的形式，增加学生的集体观念。其二，小组成员的角色自行分配，教师不能直接指派。另外，教师需要做好前期准备，为小组合作学习的开展提供条件。如重新安排教室座位，将桌椅摆放成圆形以便学生小组内的交流[2]。

（二）把握语文教学内容，合理使用合作学习方式

小学语文的课程安排包括了阅读、写作、识字以及口语交际等部分，教师要根据不同的内容形式和要求，合理地使用小组合作学习的教学方法。如在讲解人教版三年级下册的作文中有关家乡景色时，可以将小组合作学习同写作相结合。教师要在课程的初始阶段，向学生讲解清楚描写景色的方法，以谈话的方式引入课题，向学生分配任务。接着，以前后桌为小组单位合作进行文章写作。在分好组别后，由小组成员主动按照教师要求简要地描述一下家乡的景色，其他的学生可以对内容补充。利用口述的方式可以发现，学生在写作时思路并不明确，存在着一定的困难。教师要从旁鼓励学生多进行组内和组外的交流，多听取别人的内容从中获得启发，共同完成写作。之后，在课程结束之前让学生在课后对文章修改。由上述的案例可以发现，小组合作学习在写作中需要分成两个过程，先是完成组内集体作文，再是学生个人作文，在合作学习的模式下，学生的语言表达、文章结构、内容设置等都会高出单独写作的水平。

（三）提高教师的教学能力素质

教师是引导学生进行小组合作学习的负责人，只有自身的能力素质达到要求才能提高课堂教学的效率。首先，从提高对小组合作学习理论知识的认识着手。小组合作学习同以往的教学方式存在着差别，是一种新型的方法，教师如果对其认识不足就会导致教学任务分配出现问题等无法控制的现象出现。针对这一问题，教师要利用课余时间多阅读相关书籍，提高对理论知识的掌握程度。学校在这一方面，要调动教师的积极性，组织开展小组合作学习方法的研讨会，分享先进的经验和存在的问题。其次，在理论知识的指导下增强教师的实际教学能力。组织学生进行小组合作学习需要教师具备良好的课堂操作能力，教师可以利用网络资源观看成效良好的课堂教学案例，在课堂教学之前做好准备工作。对于这种开放式课堂，实际教学中会出现一些临时的状况，教师要具备处理的能力，引导学生学习语文。最后，小组合作学习的核心就是以学生为中心，教师要意识到自身角色的转变，不能占用过多的课堂时间对知识讲解，而是以辅助的形式把控课堂整体走向，以免出现偏离主题的问题。

总之，小组合作学习对小学语文教学的意义重大，为了利用好这一教学模式，可以采用提高教师综合素质、合理分配小组以及做好语文内容分类三个措施，提高课堂效率的同时为培养学生的合作能力以及學习能力打下基础。

参考文献：

[1]张晓峰，李伟.提高小学语文课堂教学效率的策略[J].中华少年，2015，13（27）：50.

[2]吴培森.小组合作学习：教学方式与文化策略[J].广东教育出版社，2015，6（7）：6.

作者简介：胡惠芬（1978.9—），女，广东增城人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学语文。