信息技术在语文教学中的作用

赵荟芸 白浩杰

摘 要：作为一名教师，担负着培养未来人才的重任。面对学生一张张脸庞，就会忍不住思考维系着他们未来的是什么。其实他们比其长辈拥有更多机遇，但是同时，他们需要掌握更多的知识和面对更激烈的挑战，要想培养出符合时代需求、具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。下面，谈谈信息技术在小学语文教学中的运用。

关键词：信息技术；课程整合；兴趣

新一轮课堂改革突出强调信息技术与课程整合，要求教师把信息技术教育融合在各学科的学习中，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。在语文教学中，合理巧妙地运用信息技术，不仅能使语文课堂焕发出青春的活力，更能有效地提高课堂教学效率。信息技术与语文教学的整合架起了语文教学通往信息时代的桥梁，拓宽了语文教学的广度，为语文教学注入了新的生机与活力。

一、利用信息技术创设情境，激发兴趣

巧用信息技术不但可以使抽象的过程具体化，也可以使我们的教学更加生动，运用信息技术教学手段，可以突出重点，突破难点，巧妙解疑，语文教學中有些内容比较枯燥、抽象、难以理解和把握，在教学中，可以适时利用信息技术抽象概括的语言文字为形象具体的可感东西，使文字与客观事物之间建立起联系，最大限度调动学生的学习兴趣，用感官去感知。

如《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像一道白色的城墙，像“千万匹白色的战马”，其实钱塘江远不止文中描绘的一种情景，教师备课时通过丰富的网上资源，增加了自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性，教学时借助各种信息媒介，丰富的信息源并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣，教师有丰富的底蕴，教学时才能厚积薄发。

二、信息技术可以改变语文教学的知识观

信息技术为语文教学，学生学习语文开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合，信息技术在语文教学中的应用，使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。

如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势，教学时可根据各个教学重点、环节利用录像分别再现定格画面。像这样运用媒体来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

同样，我们在指导学生创作时，如果能够引导学生在现有的感性基础上加以合理的想象来创作则更好。但一个人的时间、精力毕竟有限，我们不可能对每一件事或每一个事物都亲自去接触。为此，我们可以利用课件制作的方式，通过抓图、扫描等形式，把在作文教学中有用的图片逐一展现在学生面前，以加强学生的感性认识，扩充学生的生活经验，更好地引导学生进行创作。比如，我在指导学生创作有关描写冬天的作品时，不可能组织学生到冰天雪地的地方去亲身体会。我利用多媒体制作了“北风吹、雪花飘舞”的图景，让学生对冬天的景象先有感性的认识，在此基础上，再出示一些与此相关的图片，配上适当的音乐，把学生带进冬天美好的意境里面，以激起学生的创作欲望，以达到学生自觉作文的目的。

三、利用信息技术拓宽学习渠道，延伸学习内容

语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势，语文教学可以借助各种信息媒体提供的丰富信息源把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。

如在讲《草船借箭》一课时，若不借用媒体，学生只能掌握文中的重点字词句，如果将故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操等人物的介绍、性格的描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片段一起整合到课件中，使学生的认识面不局限于课文中那些单调枯燥的文字上，学生主动参与教学过程中，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知探究知识，接受知识，使学生能够在有限的时间内学习更多更全面的知识。

信息技术与课程整合已成为我国新世纪基础教育改革的一个热点，在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教学内容、教学过程有效结合起来，有机统一在一个平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式，这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能增强教学良性效应，提高学习效率，也能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。

参考文献：

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[2]魏亚萍.运用现代信息技术 激活小学英语课堂[J].甘肃教育，2015（17）.

[3]吕丽芬.论微课在信息技术教学中的应用[J].广西教育，2015（33）.