试论小学美术兴趣班课程内容的发展性思维教学
2018-04-19詹慧娟
摘 要：作为学生兴趣发展的必要途径，美术兴趣班是学校中最常见的课外教学形式。兴趣班的课程不应只是单一的教学，应该尽量根据学生的年龄特点在单一中创造性地穿插各种元素或者转变风格。以漫画社团为例，从发展性的教学计划、发展性的四格漫画、发展性的漫画摄影三个方面分析了发展性思维在兴趣班课程中的应用。
关键词：美术兴趣班；发展性思维；发展性课程
激发学生的学习兴趣是美术学习的基础和必要条件，而保持住这份来之不易的“兴趣”就是美术兴趣班可持续性发展的关键所在。那么，如何运用发展性思维来实现兴趣的延续呢？要从课程内容的发展性设计来谈一谈兴趣班中的发展性思维。
一、发展性的教学计划
以我的漫画兴趣班为例，开班之初，我的课程设计仅仅是从漫画技巧的角度出发，逐步讲解漫画人物的表情与动作，再延伸到场景的构建、涂色的方法，下面就是第一学期的教学计划。经过这样的分阶段练习，孩子们基本掌握了绘画的关键，不到3个月时间，已经可以独立临摹或者创作出符合要求的单幅作品。
第一章：脸部绘画课程（1～3周）
第一周（6课时）
单幅、黑白漫画
1.头部轮廓（圆和叉）的基础
2.画脸的顺序
3.五官的基本塑造一：写实性五官的绘制
第二周（6课时）
4.五官的基本塑造二：漫画五官的绘制
5.刻画个性化的五官
6.个性化的脸庞
第三周（6课时）
7.生动的表情（喜怒哀乐的变化）
8.发型的变化
9.描绘各种各样的脸
第二章：身体绘画课程（4～5周）
第四周（6课时）
单幅、单色漫画
10.掌握人物的身体比例
11.人物上半身的正面（女孩）
12.人物上半身的正面（男孩）
第五周（6课时）
单幅、彩色漫画
13.人物上半身的侧面（男孩）
14.人物上半身的侧面（女孩）
15.俯、仰视角度下的人物（Q版）
第三章：角色绘画课程（6～7周）
第六周（6课时）
16.表现人物着装的技巧
17.标准优等生角色
18.运动男孩型角色
第七周（6课时）
19.可爱型人物角色
20.帅气男孩人物角色
21.美丽女孩人物角色
二、发展性的四格漫画
但就在这个时候，兴趣班的发展遇到了瓶颈，大部分参加兴趣班的同学，平时就喜愛临摹漫画作品，后期的人物训练对他们而言就有些重复和乏味了，我也明显感觉到大家的学习热情没有最初那么高涨，因此我开始思考怎样让课程的内容更好地发展下去。如果直接开始绘制连环漫画，以孩子们的能力似乎为时过早，所以我将目光锁定在了简单又有趣的四格漫画创作上。
四格漫画虽然篇幅有限，但是却充满了智慧与创意，画面视角主要是平视，角色也多是Q版形象，对孩子来说，重点培养的不再是绘画技巧，而是如何合理地将起、承、转、结分布在4个小小的格子内，并且最终能够逗人发笑或是引人深思。这样一来，孩子们的兴趣重新被激发了起来，他们分组分工，专注于收集有趣的笑话、故事，然后像一个个小导演一样探讨视角、近景或远景的不同效果，以及如何让最后一格更有趣，是选择夸张的表情还是搭配独特的对话框或背景。就这样，将近一学期的时间，他们创作出了大量有趣生动的四格作品。这些作品来源于他们自己的生活，表现的也是他们身边熟悉的人物，所以创作的过程格外快乐，欣赏别人的作品也是乐趣无穷，如图1就是他们创作的一些四格漫画作品。
三、发展性的漫画摄影
第二学期的四格漫画进行得非常顺利，我也在这次的训练中发现孩子们的想象力其实非常丰富，视角也和成年人完全不同，因此我又开始着力于改进我们的课程，希望将其他的创作形式融入进来。偶然间，我发现摄影和漫画的结合能碰撞出非常有趣的创意火花，于是第三学期我们的课程就设定为“漫画摄影”。漫画摄影其实最初来源于网络上的一些零散作品，并没有形成教学体系，所以我结合了学校的习惯教育，让孩子们利用手势的隐喻完成一系列带有宣传教育意义的漫画作品，如图2所示。大家第一次将自己的所学融入到校园文化宣传中，看着自己的作品被做成大幅海报张贴在校园里，创作热情更高了，我的兴趣班也从单纯的技巧训练逐渐过渡到实践应用中来。
兴趣班发展到这里，我发现学习的重点已然转移到创意思维的发展上来了，而漫画摄影的题材也不仅仅只局限在习惯漫画中，因此在第四学期的兴趣班中，我将教学内容继续拓展下去。我发现网络上有许多创作达人能够将各种食品或者生活用品融入漫画中来，再结合摄影，就能够将生活中不起眼的小物件变成一幅幅独具创意的大作品。我也将这样的创作理念传达给了孩子们，出乎意料地，他们给我带来了许许多多的惊喜。
参考文献：
[1]郑丽媛.试论少儿美术兴趣班的培养[J].报刊荟萃，2017（11）.
[2]兰涵.美术教学中的创新思维能力应用研究[J].大众文艺，2012（19）.
[3]谭娟.发散思维能力培养在儿童美术教育中的重要性[J].明日风尚，2016（19）.
作者简介：詹慧娟（1985—），女，江苏南京人，小学一级，从事小学美术教学研究。
