新课改形势下农村小学提高阅读教学的有效性策略研究

高贺丽

摘 要：阅读教学是语文教学的重要环节，新课改形势下的农村小学阅读教学的有效提高，需要教师在教学过程中注重学生阅读兴趣的激发，培养学生在阅读的基础上展开合理想象和联想的能力，培养学生创造性思维，有效促进学生写作能力和口语交际能力等的综合发展。

关键词：农村小学；阅读教学；有效策略

我校地处甘肃静宁的边远山区，因经济条件的制约和家庭教育观念的落后，学生人数偏少，学生的课外阅读量更是少之又少，没有阅读作基础，学生的语言基础相对薄弱，只能由教师带领学生展开阅读活动，加上农村小学教学设备的落后及教师资源的短缺，基本上一个老师要兼职多门学科，由于教师的专业性限制，农村小学的阅读教学效果偏低。在语文阅读教学中，如何提高教学效率呢？教师在教学过程中应注意：学生阅读兴趣的激发是提高阅读教学的有效策略，无论什么学科的学习，只要能够将学生的学习兴趣激发出来，再加上教师正确的引导，学生的学习效果就会比较理想。

一、巧设情境，激发兴趣，提高效率

在阅读教学中，通过教师的巧妙设计，创设生动形象的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，促使学生在好奇心的驱使下，主动地投入阅读活动中去，在学生的主动学习、积极体验中有效提高学生的学习效率。在学习《草虫的村落》的过程中，我首先播放各种虫子鸣叫的录音，当然这些声音对于生在农村的孩子们来说并不陌生，我让学生一边听录音，一边猜这是哪种小动物发出的声音，学生在听的过程中非常认真，生怕错过了一个细节而漏掉一种小动物。在听和猜的过程中，学生在高度兴奋的学习机制的驱动下，展开积极的学习体验，从而有效地提高了学生的学习效率。在接下来的阅读学习中，我让学生展开对《草虫的村落》的阅读活动，从文中找到自己熟悉的小家伙，找到自己喜欢的动物，用自己喜欢的线条画出来，并体会自己从中得到的感悟。从学生的兴趣出发，让学生在兴趣的引导下，展开积极的阅读活动，有效提高学生的阅读效率。

二、利用问题，巧妙激励，促进阅读

在阅读过程中，利用巧妙的问题情境，激发学生的求知欲，例如学习《青山不老》时，首先利用俗语导入，有一个地方“一年只刮一场风，刮的时间是从春到冬，无风也得起三尺土，风起就更是土漫天”。大家知道这说的是什么地方吗？这就是晋西北。接着，利用地图让学生认识晋西北的地理位置。这里与内蒙古、陕北风沙区毗邻，自然条件十分恶劣，是北方地区沙尘暴侵袭京津的中、西两条必经之地。晋西北恶劣的气候条件在学生的心目中形成了一定的印象：荒凉的、萧条的。紧接着，我们展开阅读活动，感知荒凉的“晋西北”，怎么可能会有“青山不老”的画面呢？让学生带着疑问走进阅读。学生在阅读过程中发现，“参天的杨柳，山上全是树……叶间闪着粼粼的波光。”这哪里是沙漠，分明是绿洲，为什么会是这种情况呢？是谁？接下来，从“县志”我们知道了这里原来就是我们刚才所了解的大环境“大风肆虐”“干旱”“沙尘暴”等，而一个瘦小的老头，竟创造了这块绿洲。对这位老人产生了认识的兴趣。在读的过程中，我们看到了环境的恶劣，我们看到了老人的孤独和艰辛，同样我们也看到了老人的坚守。进而引导学生明白，正是因为老人“对这土地的热爱、对家园的热爱，才促使老人在信念的激励下，堅持不懈，努力奋斗，与恶劣的环境作斗争，他为了绿化家园、保护环境的奉献精神和造福人类的精神感染着我们所有人。我们在引导学生阅读的过程中，注意引领学生把握作者的思想，把握人物的情感变化，最重要的是引导学生产生丰富的情感体验，引导学生在阅读的基础上培养学生正确的价值观念。

三、进入角色，深入体会，丰富体验

使学生最快地进入角色的方法即通过学生的角色扮演，我们在学习《跑进家来的松鼠》时，为了更加有效地激发学生的阅读兴趣，找来了有关松鼠的小视频，加上同学们生活中对松鼠也有所了解，因此，在学生深入阅读的基础上，展开创造性的角色扮演，准备道具，角色分配，最难的角色自然是小松鼠了，同学们异想天开，有的利用小布偶做成了松鼠的样子，让人忍俊不禁。在这次学习体验中，我深深地体会到，在阅读教学中，学生进入角色，从自己的角度去理解和体会角色带给自己的感受，比教师讲多少遍都印象深刻，我们在教学过程中要根据教材的特点，大胆创新，鼓励学生的创造性阅读和情感体验，在丰富的阅读体验中有效地提高学生的阅读效率。

总之，在农村教育条件和家庭教育观念相对落后的情况下，教师应在教学实践中努力充实自己，探索实现高效阅读的方法，从学生的学习实际出发，创造性地利用有限条件，提高学生的学习效率，使阅读教学的效果得到真正提高，使学生的语文素养得到有效培养。

参考文献：

[1]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.

[2]周小琳.在多元对话中生成阅读精彩：对小学语文阅读教学的新思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（9）.