培养农村学生良好阅读习惯之我见

滕志龙

摘 要：培养农村学生养成良好的课外阅读习惯，在农村语文教学中至关重要。结合教学实践，就如何培养农村初中生养成良好的课外阅读习惯粗浅地谈几点体会，以作为引玉之砖。教师身教言传，激发学生的阅读兴趣；跳出传统假期作业模式，走阅读作业创新之路；加强引导，让学生读好书，会读书；开展多姿多彩的语文课外活动，让学生体验读书的乐趣；为农村学生的课外阅读保驾护航，缩小城乡差距，促进教育的均衡发展，让农村孩子也能徜徉在书海。

关键词：身教言传；激发兴趣；创新之路

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”《义务教育语文课程标准》注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。

从事初中语文教学已多年，虽然经济在发展，但我发现农村初中生在语言口头表达和书面写作等方面，与城市同阶段学生相比，差距悬殊。有相当一部分学生不能在短时间内，准确流畅地表达自己内心的想法，在书面写作上，部分学生甚至通篇用方言口语写作。因此，我觉得培养农村学生养成良好的课外阅读习惯，在农村语文教学中至关重要。

下面我结合自己的教学实践，就如何培养农村初中生养成良好的课外阅读习惯粗浅地谈几点体会，以作为引玉之砖。

一、教师身教言传，激发学生的阅读兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以说，一个有书香的教师才能带出有书香的学生。我经常在早读时带上自己喜欢的古诗词、文言文，和学生一起在教室里声情并茂地大声朗读，或是在自习课上捧着一本书坐在教室里静静地读。我的读书行为很快引起学生的关注，好奇心驱使他们主动来和老师交流。我适时地读一些精彩的片段给他们听，与他们交流读书感受。从他们熟悉的《西游记》谈起，到《格林童话》里真善美与丑恶、邪恶的较量，抑或谈李清照“凄凄惨惨戚戚”的婉约，但“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈；苏轼“大江东去”的豪爽，但“十年生死两茫茫”的婉约……身教的力量是无穷的，学生很自然地学着我的样子捧着书本静静地阅读。有了兴趣，就不愁学生养不成良好的阅读习惯。

二、跳出传统假期作业模式，走阅读作业创新之路

在传统的教学中，一到寒暑假，老师给学生布置作业时，无非是写生字词、写日记、写作文、写古诗词和文言文，学生也是机械地在抄写，没有兴趣。这样的作业对学生的语文学习也没有多大的帮助。我觉得我们可以尝试跳出这种传统的假期作业模式，走阅读作业的创新之路。布置寒暑假作业时，要求学生必须在假期读几本书，做一些读书笔记，摘录书中优美的语句段落，这样的作业相对于抄生字词、写作文的作业压力较小，学生也更有兴趣、更愿意去完成这样的作业。当然，教师要在开学时花大量的时间来检查学生的完成情况，以起到督促的作用。

同时教师要努力转变家长的观念，每一位农村学生家长都希望自己的孩子能跳出农门，不再和他们一样吃苦受罪，但他们中的许多人往往视课外书为“闲书”，横加指责，强迫子女“一心只读教科书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作……似乎只有这样，才能提高孩子的语文水平。学生得不到家长的支持，课外阅读自然在家中就无法展开。我们可利用家长会、家长微信群等，向家长说明当今语文学科的特点和要求，让他们明白课外书的阅读是孩子学好语文的一项重要途径，使家长在行动上、经济上，对子女阅读课外书给予支持和帮助。相信通过教师和家长的共同努力，孩子的课外阅读习惯一定会养成的。

三、加强引导，让学生多读书，读好书，会读书

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”书有良莠之分，开卷未必有益，而学生又缺乏一定的是非辨别能力，因此教师要加强引导，培养学生的精品意识，让他们读好书，读对他们有益的书。我结合课文学习，向学生推荐相关的课外读物，如学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，推荐他的《朝花夕拾》；学习了莫泊桑的《项链》，推荐他的《羊脂球》；学习了徐志摩的《泰山日出》，推荐了他的《再别康桥》和汪国真等一些知名现当代作家的诗作……在有限的课内阅读基础上，我还引导孩子们每天饭后，走进学校图书室，让他们选择对自己有益的书去读，与好书为伴，与经典同行。

总之，教师应引领学生走进阅读的天地，激发学生浓厚的阅读兴趣，培養学生形成良好的阅读习惯。作为一名农村语文教师，我们要积极拓展渠道，为农村学生的课外阅读保驾护航，缩小城乡差距，促进教育的均衡发展，让农村孩子也能徜徉在书海，在阅读中增长孩子们的见识，提高他们的阅读能力和写作水平，让我们的语文教学绽放出灿烂的花朵。

参考文献：

[1]李象红.谈农村学生良好阅读习惯的培养[J].基础教育论坛（综合版），2015（12）：48-49.

[2]毛美.农村小学生良好阅读习惯的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（42）：377.