利用生活化教育提升写作能力

范晓慧

摘 要：语文教学是一门生活教育，是教会学生发现美、创造美的教育。教师应该在语文教学中引导学生体验生活、感悟生活，培养他们具有一双会审美的眼睛，从而发现生活的美，体验生活的美，进而陶冶学生对美的观察与感受，培养学生发现美、创造美的能力，促使学生在写作过程中能够主动对生活进行观察、体验和思考，并将这种美渗透到生活化的写作中，让他们主动地去发现美、感悟美、创造美，不仅会让他们热爱生活，还会提高他们的写作能力。

关键词：生活化写作；发现美；创造美

当今社会是竞争的社会，不管处在哪个地位，担任着何种角色，都要承担着相应的责任，也会有相应的压力，而学生面对中考、高考这种应试教育的压力，更是有些喘不过气、直不起腰来。这时教师应该通过各种方式引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们对美的感悟，让他们进一步打开心灵与世界沟通的窗口，从而去体验美、感知美和创造美。只有让学生发现身边的美好，从而找到生活的闪光点，才会理解生活的意义，进而缓解自身压力，保持一种愉悦、豁达的心态去迎接生活带来的挑战。

写作中很多素材和灵感都来源于生活又延伸于生活，生活就像涓涓的细流滋润着写作的土壤，要想使写作这片“土壤”更为富饶，就要提倡学生进行生活化写作，提高学生对生活的体验和认知，从而找到写作的“生活源头”。但有的学生认为生活与写作是两回事，从而缺乏对生活的关注和感知，导致某些学生一到写作文时，就会抓耳挠腮，咬烂笔头，边数着字数边写作。教师如何让学生在写作中有话说、有情诉，而不是依照老师提供的素材依葫芦画瓢。正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”有的人会从一片流云、一滴水滴中去发现生活的美，还有的人会从温暖的慰藉中感受到生活的美，甚至有的人会从一片叶子上体会到整个社会生活的美……但也有的人会对生活无动于衷，满眼满心的苍白与无力，这又是为什么呢？因为他们只看到事物的表象，缺少发现美的眼睛，没有感受美的心。这就需要教师帮助学生开启会观察会思考的心灵之窗，在课堂上引导学生关注生活、体验生活，从而用自己的眼睛去发现美、欣赏美，用自己的心灵感受美、体验美，并不断地用行动创造美、呈现美，进而提高他们生活化写作的能力。

教师必须教导学生将生活渗透到写作中来，让他们体验生活，感受生活的“酸甜苦辣”，并鼓励学生多动笔，学会用优美的语言记录生活的点点滴滴，从而帮助他们感受美并提升写作能力。以下是我的一名学生写的一篇小作文，他在这篇小文章里用生动活泼的语言记录了生活的点点滴滴。

《共度一段好时光》

初中，是一弯摇篮，承载着莹莹笑语；

初中，是一树年轮，表述着落落时光；

初中，是一筒竹简，记载着悠悠情肠。

在这里，花一般的年纪，花一般的少年，共度一段色彩斑斓的好时光！

五·四青年节，我们青年的节日，在这一天，我们浩浩荡荡地来到“大榆树”春游。

一年级八个班，共八辆校车，宛若一条中国龙，蜿蜒行走在这个小镇的土路上。在车内，我们更是兴高采烈、神采飞扬。

有人提议，反正到大榆树还远着，不如趁着这时候大家一起唱首歌吧！随即，车内便响起了那悠扬的歌声“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”，一首《童年》唱出了每个人的心声。童年是多么美好啊，可惜只能“望洋兴叹”；“我们的情谊呀，比天还高比地还辽阔……”这首歌更是坚定了大家的信念：有福同享，有难同当，共同迎接美好的明天。

一曲曲动人的歌从车窗传出，让这道路边的树木，让这暖人的阳光来见证我们的幸福快乐……

在这次春游活动中，学校举行了跳大绳比赛，各班都投入到紧张的氛围中。

比赛开始了，运动员在中间站好，绳一挥起，便双腿一屈，用力向上一跳，那姿态堪称完美。场外拉拉队的口号，也喊得异常整齐，大家的团结一致的精神，火热的激情早已印在我们心间，并被天地所见证。

比赛结束后，我班运动员虽已劳累不堪，却还关心着比赛状况。这种团结一致，一心为集体的精神将永远印在我们的心间，永不泯灭……

千载时光悠悠转，落落往事只再提。我永远都不会忘，与你们共度那一段美好的初中时光。

这篇文章虽然短，但字里行间都透露出学生春游时的喜悦之情及活动时的快乐激动的心情，呈现着同学们相知、相惜的情谊，情感表达真切，并能感受到字里行间所带来的人性和谐之美。也许学生只是想要写珍惜初中的这段美好时光，但学生将这种发现美的情感渗透到生活化的写作中，起到“随风潜入夜，潤物细无声”的作用。

总之，利用生活化教育来表达情感并不复杂，有时会像涓涓细流滋润着我们的情感，也许并不需要俏丽的辞藻来修饰，但必须要有真情实感。语文的教学过程就是在生活中发现美的过程，这就要求教师不断提高自身的审美情趣，并根据学生自身的实际情况采用灵活多样的教学方法，有效地把握美对生活情感的陶冶，加大审美情感对生活化写作的渗透，从而贴近学生的生活实际，发现多彩的生活美，创造绚烂的生活美。

参考文献：

[1]缪海燕.阅读与写作结合下的初中语文教学研究[J].新课程，2016（5）.

[2]杨文静.初中语文随笔写作生活化教学的内容与对策[J].教师，2017（5）.