构建高效初中语文课堂之我见

杨宏明

摘 要：随着新课标的提出，学习更加注重教师教学的有效性，所以教师应该不断完善教学内容，提高教学质量。根据学生特点就如何提高教学质量提出了有关策略，希望对教师教学能够有所帮助。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂

一、充分利用多媒体设备

教师在教学的过程中使用多媒体设备能够给学生带来强烈的视觉冲击，但是教师在教学的过程中经常出现不能充分使用多媒体设备的问题。针对这样的情况，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中充分使用多媒体设备辅助教学。首先教师利用课余时间搜集与教学内容相关的图片或是视频，然后在上课的时候为学生播放。例如，教师在教学《桃花源记》的时候就课余采用这样的教学方法，首先教师给学生播放有关的图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看老师播放的图片，在观看之后说一说自己的想法。”接着教师就开始为学生播放有关图片，学生在观看的过程中不时地发出感慨，这时教师对学生说：“图片已经都看完了，下面请同学们说一说自己的感受吧。”学生开始进行激烈的讨论，有的学生说：“我觉得老师播放的图片的内容就好像人间仙境一般。”还有的学生说：“我觉得图片中的景色真的很美，有一种落英缤纷的感觉。”这样学生通过观看图片加深对《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”等诗句的理解。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片的方式充分利用多媒体设备，这样的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，同时这样的教学方法能够让学生加深对教学内容的理解。

二、将生活化的元素与教学内容进行有效的结合

学生在学习的过程中，对于出现的生活化元素能够给予充分的重视和好感，这样能够有效地调动学生学习的积极性。教师将生活化元素与教学内容进行有效结合的教学方法具体体现在教师让学生对与教学内容相关的事物进行观察，这样能够辅助初中语文的教学内容，同时能够激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学《猫的故事》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在开展教学活动之前对学生说：“同学们在生活中都见过猫吧？”学生异口同声地回答说：“见过。”这时教师对学生说：“今天请同学们回去之后对身边的猫进行仔细观察，等上课的时候说一说你们观察到的猫的样子。”教师将教学内容与实际生活进行有效的结合，所以学生会更加积极地完成教师安排的教学任务。等上课的时候，教师对学生说：“同学们在课余时间内有没有仔细观察身边的猫呢？”学生齐声回答道：“有。”这时教师对学生说：“那请同学们对自己观察到的猫进行描述。”有的学生说：“我观察的猫十分敏捷，能够从很高的地方跳下来。”还有的学生说：“我观察到的猫的眼睛是十分特别的，尤其是在关照下会看着十分亮，就好像两个小灯泡一样。”学生对生活中的猫进行仔细的观察，这样教师在开展教学活动的时候能够有效地激发学生的学习兴趣，同时这样的教学方法让学生对课文内容产生初步的印象。教师在教学的过程中通过让学生对生活的猫进行观察的方式将生活化的元素与教学内容进行有效结合，这样能够有效地调动学生的学习积极性，进而提高教师教学的有效性，让教师在教学的过程中能够为学生构建一个高效课堂。

三、营造良好的学习氛围

氛围在学生学习的过程中起着重要的作用，良好的学习氛围能够让学生快速地进入学习状态，相反一个不好的学习状态，会让学生在学习的过程中出现不能积极参与到教师开展的教学活动当中的问题，这样会影响学生的学习效率。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极为学生营造一个良好的学习氛围，从而增强学生的代入感，让学生能够更加积极地参与到教师开展的教学活动中。教师在为学生营造良好的学习氛围时，首先应该增加师生互动，然后增加学生发言的机会。教师在教学《最后一片叶子》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“同学们咱们今天要学习的课文名称叫做《最后一片叶子》，现在大家来想一下为什么要叫《最后一片叶子》呢？”学生在听到教师的提问时都积极地进行讨论，有的学生说：“是不是因为冬天来了，树上的叶子都掉光了，所以树上就剩下最后一片叶子了呢？”还有的学生说：“作者是不是用最后一片葉子在映射什么呢？我觉得是在映射社会的小人物。”这时教师对学生说：“下面请同学们将课本打开，仔细阅读教材中的有关内容，看看最后一片叶子到底指的什么。”学生在仔细阅读之后发现课文主要的内容。这样学生对教材内容有所了解，同时能够积极地参与到教师的教学活动当中。

教师在教学的过程中通过充分利用多媒体设备，将生活化的元素与教学内容进行有效的结合，再加上营造良好的学习氛围的方式，这样的教学方法能够有效地提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013（3）.

[2]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（5）.