思维导图在初中英语词汇教学中的应用

李燕

摘 要：对思维导图在初中英语词汇教学中的应用展开分析，结合教学经验，分析思维导图在英语词汇教学中的作用，提升初中生英语水平，提升英语教学质量。

关键词：初中英语；思维导图；词汇；应用

英语教学中，包括听力、阅读以及写作，但学习英语最基础的就是确保有足够的词汇量。传统教学中，英语词汇教学一般通过背诵记忆，但效果并不明显。随着新教学改革，为方便学生记忆英语词汇，引入思维导图教学方式，不仅可以增加学生学习的乐趣，同时还可以帮助学生轻松记忆词汇，加上大部分初中生记忆能力强，教师运用科学的教学方式，帮助学生记忆词汇，使英语教学起到事半功倍的效果，有助于缓解初中生学习的压力，提升学校英语教学质量[1]。

一、思维导图概述

思维导图概念在20世纪60年代被提出，思维导图以放射性方式引导人们发散思维，将一个词汇作为中心，制作有层次的分支，结合图文让学习者清晰地了解学习内容。而思维导图与概念图含义不同，思维导图主要以树形方式展现，而概念图主要以网状结构展示，但无论是概念图还是思维导图，均通过图形直观表达思维；围绕一个主题展开教学，根据自己的思维进展把握学习进度，帮助学生在轻松的氛围下接受词汇学习。教师要合理利用思维导图展开词汇教学，对加强初中生记忆能力具有积极意义，同时对激发初中生的创造能力同样具有关键作用[2]。

思维导图可有效促进英语课堂教学水平，思维导图有助于初中生记忆单词，初中英语单词结构较为简单，但学生对学习英语不感兴趣时，对他们而言，英语词汇学习还是很难的。我们人类的记忆分为几种方式，对一个信息的记忆可能会运用到其中一种或者是多种记忆方式，根据对事物记忆的不同阶段划分，每一阶段对事物的记忆程度不同，未能被我们编码的信息就不会被我们记忆下来，而思维导图就是可以帮助我们将信息进行整理后，编码输入我们的大脑，从而被我们记忆，久而久之就形成了长久记忆。思维导图应用在英语教学中，帮助学生构建一个合理的知识框架，思维导图通过文字和图片相结合，以最为简洁、明了的方式反映知识点，新旧单词的学习方式，有助于巩固学生记忆，提升英语词汇学习效率。

二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析

1.通过思维导图，延伸词汇学习

思维导图在初中英语课堂上得到合理应用，可起到事半功倍的效果，在学习新词时，学生需要经过不断的练习记忆、应用，但通过思维导图，词汇虽然是新词汇，但对学生而言不再是陌生的词汇，可以有效激发学生热情，增加课堂学习参与度，发散其思维，将学习的新、旧单词联系起来，引发联想，增加词汇记忆，帮助学生记忆单词，懂得在不同环境下切换词汇性质。比如，学习watch这一单词时，该单词有注视、注意、手表等意思，通过思维导图教学方式，将watch作为主干，划分为两个分支，一个表示动词，一个表示名词，与之相近的单词还有see，look等，将词义相近的单词作为分支，拓展学习面，通过对比法帮助学生记忆单词[3]。

2.通过思维导图辨析相似的词汇，提高词汇量

思维导图可以很直观地将单词展示出来，还可以将词汇间的联系展现出来，这对学习相近单词有很大的便利，大部分学生词汇量不足，主要是因为单词拼写太过相近，大意也相近，记忆容易发生混淆，通过思维导图，对学生辨认单词有很多的好处，通过对比几个相近的单词，使用在不同情景中，能有效记忆大量单词，提升词汇量。比如，单词affect和effect，很容易将两者混淆，两个词语均有“影响”的意思，教师可以利用思维导图，将affect和effect做一个分支，为学生分析造句应用，将之使用在思维导图上，对单词有一个较为清楚的认知，从而有效提高自身的词汇量[4]。

3.通过思维导图掌握词根词缀，减少学习词汇难度

大量研究表示，英语学习能力强的学生，基本上对词汇词根及词缀有一个良好的记忆方式，这对提升英语词汇量具有关键作用。利用思维导图，让学生清晰地看到英语词汇构成，熟练根据词根词缀对单词进行记忆，在一定程度上解决了单词记忆难这一问题，有效提升了教学效率。比如，英语教学过程中，带有-un的否定词缀，教师可以将“un”作为主体，将帶有“un”前缀的单词放置在导图上，分析单词的共同之处，并在此基础上学习“un”单词的反义词汇，减少学习词汇难度。又如，“less”，首先教师将带有“less”词缀的单词列举出来，让学生对“less”有一个基本的印象，如单词：homeless等，引导学生观察“less”词缀单词的特点，然后让学生将该类词汇列举出来。这一过程有助于学生对旧词汇进行复习，加强学生拓展能力，使其思维得到锻炼，还可以在课堂上引入小组合作的学习方式，通过小组合作学习，增加学习英语词汇的趣味性。

参考文献：

[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：30.

[2]张莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：146.

[3]周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2016（10）：153-154.

[4]钱海蓉.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：159-161.