初中化学多媒体教学的实践与反思

高鹏飞

摘 要：多媒体改变了初中化学教学的结构，提高了教学的质量。详细阐述多媒体在初中化学教学中的实践现状，然后提出正确应用多媒体进行化学教学的建议。

关键词：初中化学；多媒体教学；实践；反思

一、多媒体在初中化学教学中的应用现状研究

经过调查研究显示，多媒体在初中化学中的应用情况不容乐观，具体内容如下：第一，多数化学教师觉得化学是理科，实验才是提高化学课堂教学效率的重要方式，多媒体设备过于形式化，他们只有在上公开课的时候才会使用多媒体进行教学。第二，在初中化学教学中，一部分化学教师过于形式化，而另一部分化学教师却过于依赖多媒体设备，他们认为有了多媒体设备，化学教师就可以不用花太多的精力去备课，只要提前在网络上下载相关的课件就可以了。这种错误的教学观念严重影响了初中化学教学效率的提高，老师备课的质量也逐渐降低。除此之外，目前的初中化学教学依旧存在着很多问题，例如，不会使用多媒体设备、思想陈旧、课堂缺乏化学实验等，这些问题困扰着初中化学教师，为了提高教学质量，化学教师应当及时采取解决措施。

二、多媒体设备在初中化学课堂中的应用反思

（一）重视多媒体教学与传统化学教学方式的有效结合

在传统的化学教学中，有一些化学教师的教学方式依旧值得我们借鉴，作为一名化学教师，我们既要正确认识多媒体技术在化学课堂教学中的重要意义，又要学习传统化学教学方式中的科学教学方式，然后将两者有效地结合起来。例如，自主探究就是传统教学中的重要方式，当初中生在学习人教版初中化学教材中的“制取氧气”的时候，化学教师就应当将传统教学中的自主探究法和多媒体教学有效地结合在一起。在展开化学教学之前，初中化学教师应当先明确教学的目标：第一，初中生能够掌握制作氧气的所有药品，然后了解制作的方法以及原理。第二，在自主探究中掌握制取氧气的过程。第三，将初中生的自主探究和科学创新精神的培养作为重要的教学目标。当化学教师明确了基本的教学目标后，他们就可以开始将传统教学与现代化多媒体结合起来进行教学了。化学教师：“同学们，大家早上好！”学生：“老师早上好！”化学教师：“今天我们要学习的是“制取氧气”，大家都知道，氧气在我们的生活中有着十分重要的作用，生命的维持离不开氧气，大家现在来看几张图片。”化学教师一边说着一边打开了提前制作好的多媒体课件，随之出现在学生面前的是几张关于氧气用于动植物呼吸、医疗、燃烧的图片，全班学生都非常认真地看着课件。此时，化学教师继续说道：“同学们，看完这几张图片，你们觉得这些图片说明了什么呢？”有的学生开始了讨论，不一会，他们认为：图片说明了氧气的作用非常多，我们不能够缺少氧气。随后，化学教师组织全班学生进行制作氧气的实验，学生跟着老师将少许的二氧化锰放到了试管当中并且对其进行加热。在实验的过程中，很多学生都非常积极地配合化学教师的教学，他们积极举手回答问题，向老师提问。由此可见，并不是传统的教学方式都应当抛弃，初中化学教师应当汲取有效的教学方式，然后将其与现代化的教学方式结合起来，最终提高化学教学的质量。

（二）利用多媒体课件演示难度较高的化学实验

实验是提高初中化学教学质量、激发学生化学学习兴趣的重要方式，如果化学课离开了实验，那么学生将难以理解化学教材中的原理和相关知识，他们更不会对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣。当然，在初中化学教材中，并不是所有的学校都有足够的设备来进行化学实验，也并不是所有的实验都是安全的，面对这些情况，初中化学教师可以在网络上搜索相关的实验视频，然后让学生观看，这样也能够达到提高化学教学质量的效果。例如，当初中生在学习人教版化学教材中的“镁条燃烧”的时候，化学教师就可以充分利用多媒体来展示这个实验。该实验所需要的仪器有酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、镁条以及砂纸，由于该试验过程中镁条会发出耀眼的光，这个光很有可能会刺伤眼睛，化学教师就可以用课件来展示这个实验。这样既可以避免学生的眼睛被刺伤，又可以让学生非常直观地了解实验的过程。除此以外，在初中化学中有很多实验存在着隐形的危险，例如，高锰酸钾制备氧气，但是，只要初中化学教师在实验的时候注意操作的正规性，他们就能够有效地避免这些隐形的危害。

综上所述，初中化学是一门集趣味性、科学性、实践性于一体的学科，它能够培养初中生观察生活、热爱生活、探究生活的能力。因此，初中化学教师应当不断丰富化学教学的方法，充分利用多媒体设备进行教学，然后将一些传统有效的教学方式与多媒体设备结合在一起，最终提高初中化学的教学质量。

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