探究初中语文课堂教学中微课的运用

赵倩

摘 要：微课作为一种全新的教学模式，在初中语文课堂教学中的运用非常广泛，不但丰富了语文教学形式，更提升了学生积极参与语文学习的兴趣。基于此，主要阐述了微课的内容，并解析了微课在初中语文课堂教学中的运用策略，希望可以为广大语文教育工作者提供一定的教学指导。

关键词：初中语文；课堂教学；微课；运用

微课作为一种全新的教学模式，以丰富而富有渲染力的音效以及形象清晰的图像、启迪性的微视频片段等特征，备受广大教育工作者的欢迎，在一定程度上突破了传统教学中教师古板的教学模式。根据课内微视频的播放，可以深化学生对语文知识的掌握，解析文本疑难点，掌握文本中心思想，体会诗歌的情境，提升学生的写作能力等。

一、微课的概念以及特征

微课主要以视频为媒介，精练地记录了教师在课堂教学过程中环绕每一个重点知识或者是教学环节而进行的丰富教与学的具体过程，微课的核心构建内容是课堂教学视频（课件片段），与此同时，微课还涵盖了与教材内容相符合的教学计划、课件资源、教学反思以及习题练习和学生反馈、教师评价等辅助性的教学工具，他们利用一定的构建关系塑造了一个半结构化的资源平台。

二、微课在初中语文课堂教学中的运用

1.运用微课深化文章内容的多样化

与此同时，由于语文教材的制定和学生的实际生活背离，在一定程度上影响了学生对语文的理解能力。因此，微课利用它独特的合理性以及科学性，最大程度上填补了教材制定的空缺，让学生可以进一步和文本产生共鸣，促进了教学模式的多元化，优化了教学质量。例如，在学习《紫藤萝瀑布》一文时，如果想让学生正确认识紫藤萝的特点：一定要让学生不管如何观察，面前都会出现一幅完美的紫藤萝瀑布图片。但是大部分学生甚至是教师都没有在实际生活中看到过紫藤萝，对其无法进行系统的解析，与此同时，教材的设计中没有图片的解析，使其无法满足教学的要求。因此，必须巧妙地利用微课，形象化地为学生呈现出紫藤萝的面貌及作者對于紫藤萝的热爱等，让其视频与图画相互配合，与此同时，再搭配上教师的详细讲解，教师在解说的过程中可以正确地运用文中的词句，融画文于一体。这样一来，学生就能够边听解说，边赏析紫藤萝的美丽。由于利用微课增强了对紫藤萝的实际体验，又通过讲解、分析等过程，让学生在一定程度上深化了对文本内容的理解，同时也感悟到了作者当时描写紫藤萝时内心的思想变化。

2.运用微课，明确文章中心思想

在学生阅读文本的过程中，读一篇文章通常会感觉到枯燥乏味，读到结尾也不明白文本究竟阐述的事情是什么，不知道该怎样读懂文本，掌握文本中心思想。因此，在进行课堂教学时，教师必须运用微课，把与文本关系最贴近的人事物，运用他们内在联系，清晰地展现在学生眼前，正确地引导学生理解文本大概脉络，从中更好地获取文本的中心思想。例如，在学习《皇帝的新装》一文时，教师可以利用微课播放相关的动画音乐，并为学生展现几幅与文本内容相关的图画，然后在课堂教学中先让学生观看微视频，让其阐述出在观看过程中，看到了什么？有什么体会？然后再引导学生深入文本朗读，欣赏教学过程。利用清晰直观的视频动画以及快乐的音乐，让学生身临其境地体会文本的中心思想：读完这篇童话后，我真心地希望这世上的人们，不要为了一时虚荣的满足而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心。我们更应该保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话！

3.运用微课，体会诗歌意境

微课汇集图像、文字、视频、声音等有效地融合在一起，让静态化转化为动态化，让复杂化变得简单化，让古板化变得形象化，突破传统课堂教学的时间以及空间约束，营造一个轻松、愉悦的课堂教学环境。这样把形象与想象、联想结合在一起，就能够在一定程度上激发学生的学习乐趣，让其可以积极地参与到课堂教学活动中去，让其可以快速地理解文章的内涵。例如，在学习《观沧海》一文时，教师可以运用微课呈现出诗歌所描述的情境：突兀耸立的山岛，点缀在平阔的海面上，秋风萧瑟，草木摇落，岛上树木繁茂，百草丰美，海面洪波巨澜，汹涌起伏……诗中的动景和静景、远景和近景、实景和虚景均能以流动的视频画面一一展现；豪迈配乐还能表达出诗人博大的胸怀、抱负。与此同时，诗词中奔放的格调，根据教师在微课设计中和画面以及背景音乐配置的热情朗诵，也能够充分发挥出来，让学生提升审美能力，掌握了诗词中的不同情境。

4.运用微课，提升学生写作能力

在初中语文教学中，让学生、教师最头疼的就是写作，学生往往在写作中没有内容可写，从而让写作失去了原有的色彩。究其原因，是由于学生没有将写作与实际生活联系在一起，闭门造车，并没有充分体会到社会发展的脚步，而运用微课能够在一定程度上让学生把实际生活以及社会生活结合到写作中，填补了学生的写作空缺，从而激发了学生对写作的热爱以及欲望。例如，在写作关于感恩的话题时，教师可以在写作之前为学生播放有关感恩的微视频，让学生身临其境，唤醒学生对于父母的爱、对于社会的爱，播放过后，学生就会瞬间开拓思路，从而更好地投身于写作教学中。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）.

[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.