浅析新课改下农村初中数学教学中小组合作意识的培养

摘要：随着新课改在农村教学中的不断深入，农村数学教师紧跟时代发展步伐，将小组合作学习引入课堂教学中来。但是农村学生不善于交流，学习数学的积极性不高，对数学的学习兴趣不太浓厚，在课堂上没有勇气表达自己的见解，以至于教师无法顺利开展小组合作的教学模式，课堂教学效果甚微。为了将小组合作学习形式更好地融入数学课堂，提高农村初中数学教学质量，本文展开了以下探讨。

关键词：新课改；农村初中；数学教学；小组合作学习

一、 进行科学合理小组建设和明确的任务分配

现在农村初中学生中有很多都是留守儿童或单亲家庭，缺乏完整的家庭教育，学习成绩和学习能力也良莠不齐。基于此，农村初中数学教师在进行小组合作学习时，要充分考虑学生的学习能力、认知水平、家庭背景、性格特点等因素，将学生分成几个小组，尽量做到让每个小组都有自己的优势，这样才有互相取长补短、合作共进的意义。还有一方面，农村学生对数学学习缺乏主动性，没有明确的学习目标，这就要求教师要安排每一位学生在小组中担当的角色和所要完成的小组任务。一个没有明确分工的小组也只是将合作学习流于形式而已，不能真正提高学生的学习效率与合作意识。因此，教师在组织小组活动时，性格活跃、组织能力强的学生可以担任小组组织者，善于交流、语言组织能力强的学生担任发言者，记忆力好、写字速度快的学生担任笔录者，然后再将具有讨论意义、可以相互启发的问题分配给每个小组进行讨论。这样，每位学生都有明确的角色和责任，便会充分激发他们小组参与的积极性，对学习内容进行深入地交流，提高学习效率。

二、 培养学生合作交流的学习习惯

由于农村学生从小就不太注重与他人合作，缺乏与他人交流学习的意识，这就需要农村数学教师发挥自身引导者的作用，开展“合作交流”学习模式。所谓“合作交流”学习模式，是指让学生在合作中进步，在交流中发展。这一教学方式以“合作”为形式，以“交流”为内容，对教学内容进行有步骤、有组织、有目的地学习，充分发挥学生的主体作用，重在为学生營造轻松、和谐的课堂氛围，培养学生的合作精神和自主探究意识。例如，在讲授“用列举法求概率”这一节时，为了使学生更加形象地理解课堂内容，我将全班学生分成七个小组，并分配每个小组两个骰子，小组组织者安排每位成员轮流掷骰子，笔录者将每个成员每次掷骰子的结果记录下来，然后组内可以预测一下可能出现的情况，最后是每组发言者进行发言，将自己组的讨论结果在课堂上讲解出来，必要的话，还可以让学生进行适当的板书。小组讨论结束后，教师引导每个小组进行组间对比。这个时候，教师自然而然引入课堂内容，让学生在自主探究的过程中，学会了如何用列举法求概率的问题，这样的合作探究学习形式，充分激发了学生对数学的探究兴趣，学生在自己动手的过程中加深了对学习内容的理解，不仅有利于学生学习效率的提高，还培养了学生的合作意识。

三、 培养学生良好的学习习惯，提高学生的交流能力

农村初中学生在学习的过程中，缺乏与他人交流的意识，不太注重同学间的合作学习，无法实现学习共进的效果。这就要求农村初中数学教师在小组合作学习的过程中，运用情境教学模式，进行有效的课堂提问，并依据学生的个人特点、学习程度等进行针对性的提问，引导学生交流与思考，教会学生在合作中倾听他人的见解和看法，并在讨论的基础上学会反思与总结，这样才能够查漏补缺，共同进步。

四、 教师应扮演好课堂角色，并给予学生适当的课堂评价

在农村初中数学教学的课堂中，学生的小组合作学习能力是学生的一项基本能力。教师需要转变教学观念，探索出更适合学生发展的教学模式，同时也需要教师转变自身课堂身份，把学习的主动权交给学生，做学生学习上的指导者和引领者。当学生在学习数学的过程中遇到疑难点时，教师应以合作者的身份与学生交流探讨，循循善诱地引导学生发表自己的观点和见解，建立起与学生间的情感基础，更好地实现师生互动，提高学生学习效率。要想真正提高农村初中数学的教学质量，教师在组织小组活动时，根据每个小组的实际情况，对各个小组的课堂表现进行适当、及时的评价。教师要有针对性地对学生进行评价，并且评价的范围要涉及全班同学，全面对学生的行为和表现给予评价。除此之外，还要关注小组的整体表现，根据小组的活跃度、参与度、课堂成果等进行实时地评价，让学生感受到自身的主体地位，增加对数学的学习兴趣。

总而言之，学生小组合作学习能力的培养并不是一蹴而就的，而是通过数学教师在教学过程中不断实践并完善的一个循序渐进的过程。教师应不断总结合作学习的教学经验，掌握合作学习的教学方法与技巧，更大程度地激发学生的数学学习兴趣，挖掘其数学潜能，提高学生参与数学课堂的积极性和主动性，实现高效学习。

参考文献：

[1]常梨君.初中数学合作学习现状及其对数学学习情感影响的研究[D].扬州：扬州大学，2010.

[2]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略[J].中国校外教育，2013，26：21-24.

作者简介：王轩，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇曹湾初级中学。