中学生感恩意识缺失原因管见

摘 要：随着我国社会经济发展一路向好，物质条件得到了全面的改善，国民的生活水平也随之得到了不断的提高，这也导致了当前很多中学生产生了攀比心理，并且有不断增强之势，致使他们对社会、学校、家庭的要求日渐提高以至日渐无理，“自我中心”意识几乎埋葬了他们应有的感恩意识，造就了他们对社会、家庭的基础感恩意识正逐步弱化，可以说已经到了一个濒临泯灭的境况了。然而中学生是国家未来的栋梁与希望，还是祖国新世纪的生力军，因此中学生感恩意识的培养是必不可缺的，如若一个人没有感恩之心，他有多么优秀，也不知道感恩一切，更别谈感恩祖国，回馈祖国了。

关键词：中学生；感恩意识；缺失原因

一、 中学生感恩意识缺失的表现

如今的很多中学生，尽管每天都享受着来自于大自然赐予我们的和煦阳光与温润雨露，却随时随地地对朝夕共处的环境进行恣意破坏；尽管沐浴着父母恩赐的哺育深恩，却随心所欲地将应有的孝心及义务赡养进行打折回馈，甚至毫无回馈。这些中学生从来只知理所当然的受惠，不知应有尽有的感恩；只知一味的索取，不知无私的奉献。他们在人际关系处理过程中，常常以“自我”为中心，从来不屑与人为善，一直享受被爱，却忘记了回报，这就是中学生感恩意识缺失的表现。深究其因，主要就是因为“要求与索取”高于“感恩与回报”。换句话说就是他们的感恩意识正在渐渐地被自己淡化与忽略了，致使极端的个人利己主义、拿来主义思想有机可乘。那么使中学生的感恩意识缺失的原因是什么呢？家庭、学校、社会都有着不可推卸的责任。

二、 中学生感恩意识缺失的几个原因

1. 家庭方面的原因

由于当代的中学生大多都是独生子女，自小开始生活条件就比较优渥，父母对其进行的哺育过程都是千依百顺的，可以说几乎都是有求必应，天长日久，逐渐地就形成了他们的以自我为中心的意识，认为全世界必须都以我为先。在这些中学生的心里，他们认为所有人为自己做的所有一切都是应该的，不做反而是欠了他的。长此以往，他们就非常自然地享受来自于社会、家庭以及他人给予的一切物质与关爱，对于别人的感受，他们不是忽略就是不在乎，非常的冷漠。不同于70、80年代的家长，由于经济不好，大部分都忙于生计，教育方式多半以棍棒教育，当代的家长貌似从那时候错误的教育方式“醒悟”过来，给予了孩子应有尽有的“爱”，以为这就是最好的教育，却忽视了对孩子应当给予最基本道德教育与感恩之心的培养，也遗忘了中华民族的优良传统是知恩图报与刚正不阿，最后就形成了如今中学生普遍都缺乏感恩意识的现象，让孩子们无法体会父母的爱是奉献，并非是理所应当，社会与他人的关爱与给予是无私，并非是应该的。

2. 教育方面的原因

当代学校的教育由于承担着高考指标与社会就业率的双重压力，在教育方面一般都秉承“高考就是为了上好大学，上好大学是为了以后有好工作”的基本思想，这种功利心态促使很多中学都是只片面地注重追求高升学率，看重的也只是学生的考试成绩，至于品德教育，在进入高中以后几乎就没有了。在此教育氛围下，中学生无法德馨双修，中学生对于身边发生的人和事都缺少亲身感受，所想的只是把考试成绩提高就好，其他一切与我无关，无法体会感恩是何物。处于这样教育下成长的孩子，由于无法获得为他人着想的机会，也就不知道如何去关心别人，更别说是具有感恩之心了。

3. 社会方面的原因

當前国内社会正处在转型阶段，原本一些基本的、应有的道德意识在此形态下有了巨大的缺失现象。人们通常关心的只是自己或与自己相关的，至于他人与社会，完全没有放在心里。这样的社会现象也影响到了当代的中学生，浸染了不良风气的他们，降低了自身的道德素养与人格，导致感恩意识的缺失。此外，当代的各种媒体与互联网的无处不在，所宣传的信息包罗万象、日新月异，较之以前是大有不同，这给中学生带来的影响也是非常深远的，他们认为所谓的优良传统已经过时，没有学习的价值，与此同时，社会存在的各种腐败现象、个人主义、拜金主义、崇洋媚外、享乐主义等负面影响，对中学生的纯真心灵也是一种不小的冲击，严重影响他们对于是非黑白的辨别能力。

三、 矫正中学生感恩意识缺失的几点建议

1. 从情感方面陶冶学生感恩于情

感恩教育其实就是一种人类原有的情感活动，感恩教育的有效实施，需要做到以情动情，以情感人，陶冶中学生的道德情操。具体可以以感恩宣言的发表、给父母写感恩家书、学校开展感恩征文比赛、感恩教育主题班会竞赛课、感恩卡的制作等一连串感恩活动，激发中学生内心的共鸣，培养他们的感恩意识，培养他们的感恩情感。

2. 从认识方面培养学生感恩于心

感恩意识培养的根本前提必须让当代中学生全面地了解“恩”为何物，体会“恩”之所在，只要中学生认知到“恩”，知道自己所拥有与获得的一切，其实并不是理所应当与天经地义的。从大义上而言，大自然的恩赐、社会的给予、祖国的培育；从小义上而言，父母的哺育、老师循循善诱的教导、同学朋友的无言付出与帮助，这些都并非与生俱来，理所应当给予的，而是毫无功利、毫无私心，出于奉献出于“爱”与“恩”的给予。老师可以充分发挥课堂教学的渠道作用，将蕴含教材与生活的感恩思想进行挖掘，将感恩教育与课堂教学进行有效融合，引导中学生善于发现挖掘自己日常生活里受到的那些点滴恩惠。

3. 从实践方面引导学生感恩于行

实行感恩式教育的真正目的，便是要培养学生具有感恩的心，感恩的道德思想意识，让学生时刻怀着知恩之心，谢恩之情，用行动去报答自己的父母、学长、亲人、帮助过你的人，用知识与力量报效自己的国家，为社会做贡献。教师要正确引导，让学生用自己力所能及的力量去报恩，不可逾越法律和道德的限制，要知恩图报无所求。教师要时刻注意自身的行为举止，感染学生、教育学生、引导学生，从小事出发，通过“红领巾爱心服务”、社区义务服务等活动载体，将感恩的心带入日常生活之中。

四、 结束语

综上可知，中学生感恩意识的缺失需要家庭、学校、社会的通力合作进行全面重构。因为是感恩教育作为素质教育的一个重要分支，是一项伟大的社会工程。感恩其实就是让所有人都可以怀着感恩的心去感悟我们的生活，感激自己的父母、感激所有朋友、感谢伟大的祖国、感谢帮助过我们的人民，感慨摧残的人生、感恩大自然，收获一个属于自己的感恩未来。

参考文献：

[1]刘成芳.中学感恩教育存在的问题及对策研究[J].河南师范大学.2015（06）：31-32.

[2]李玉波，孟庆岩.浅议当前中学生感恩意识的缺失与重构.[J].作文成功之路：教育新干线，2015（1）：93.

作者简介：

柯琦，甘肃省武威市，甘肃省武威铁路中学。