对高中数学开放式教学的探索

2018-04-18张海奇

中国校外教育(中旬) 2018年2期

张海奇

【摘要】在高中数学教学过程中应用开放式教学是现阶段新型的一种教育模式。开放式教学模式可以有效提升学生的思维能力，加强学生之间的合作交流。为了使开放式教学更加合理的应用到高中数学教学中，就必须要按照实际情况采取有效的改进措施，从多个方面来提升高中数学的教学效果，提高学生的学习效率。

【关键词】高中数学开放式教学措施

随着新课程的改革越来越深入，传统的教学方法及理念已经跟不上时代的发展，慢慢的被新的教学方式所替代。而开放式的教学就是现阶段非常重要的一种教学模式。本文简单阐述了开方式教学的意义及特征，也提出了相应的改善措施，希望可以为相关从业人员提供一定的帮助。

一、开放式教学内容

（一）概念

开放式教学就是在教学中把学生放在学习的主体性地位，而教师扮演引导者的角色。如此，才可以将学生学习的主动性激发出来，让学生学会单独处理以及思考问题。开放式教学表现在教师激励学生主动且积极地参与到教学活动之中，并且通过这样的方法获取相应的知识，从而锻炼学生各方面的能力。

（二）意义

1.帮助学生拓展思维。拓展思维是高中数学教学的主要目的，构建有关情境是高中数学教师需要掌握的一项技巧。如此才能积极引导学生进行有效的思索，使学生参与到课堂学习中，挖掘自身的数学潜力，提升数学思维能力。

2.开放式教学是素质教育发展的必然趋势。使高中学生参与到课堂教学中，并提升其思维能力，是开放式教学的目标，也是新课改的规定。所以说，开放式教学是未来教学发展的方向，并且会得到各学科教师的广泛采用。

3.增进学生的合作意识。开放式教学能够培养学生的集体观念，让他们更好的参与集体合作，培养团队精神。具体的方法可以是，将学生分成不同的小组，让他们对相关问题进行积极的讨论，在讨论的过程中相互学习，相互合作，使他们形成较强的集体观念，增强学生的合作意识和团队精神。

4.提高学生的实践能力。数学教师开展课堂教学的时候，不单单要给学生传授数学知识，还需要考虑学生的接受能力。这里的接受能力就是指学生可不可以举一反三。开展开放式教学活动，能够将学生的视线吸引过来，使其主动参与到教学活动中去，集中注意力探索数学问题。如此一来，就可以培养并增强学生的实践能力。

5.培养学生的学习积极性。学生不仅是课堂教学行为的被动接受者，还是课堂教学行为的主要对象。在教育理念不断发展与变革的今天，需要使学生充分了解与认识自己，并且要不断探索与分析知识。所以，数学教学开展开放式教学方式，需要把主动性交还给学生，如此才可以将学生数学学习的主动性以及积极性激发出来，使学生自主学习并探究数学课程中的难点与重点，以便尽快实现数学课堂教学目标。

二、教学策略

（一）学生自身策略

1.改善学习方式。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，正是传统学习方式的不足。所以，学生要变单一型的学习方式为复合型、立体型的学习方式，实现自主学习与合作学习、接受学习与发现学习、探究学习的有机结合。在数学课堂中，学生既注重独立思考，又注重团结协作；既注重倾听理解，又注重探究发现；既注重知识结果的获得，又注重知识形成的体验。

2.获取开放知识。在生活中寻找数学。数学教学讲来源、讲用处，通过联系实际，解决学习中的问题，让学生感到生活中处处有数学。这样学起来自然，有亲切感、真实感，从而培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。而新教材根据学生的兴趣和爱好，安排许多研究性活动课和实习课，让学生联系生活和劳动，在活动的过程中寻找数学问题，所以学生要重视这些课的教学。

（二）学校自身策略

1.改变教学观念。所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，以激活学生主动地去发现、想象、探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上，变“学知”为“知学”，使学生成为具有初步创新精神和实践能力的人。

2.改善教学环境。开放的课堂教学环境是指开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。在课堂教学中，只有在民主、平等、愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，才能大胆想象，有所创新，对课堂教学参与的积极性高；才能敢想、敢说、敢问，乐于发表意见；才能充分发挥出学生的潜能，激发学生的创新能力。

3.师生角色开放。新课程实验，对师生角色提出了新的要求，教师不仅是组织者，也是引导者、合作者、服务者；同样，学生不仅是学习者，还可以是探索者、发现者、创造者。所以，在数学教学中，我们不应该将师生角色固化，而应该大胆开放，进一步促进教学相长，使师生共同快乐成长。

4.开放教学评价。开放的教学评价要做到：评价主体多元。重点是让学生充当评价的主角，组织和引导学生开展学习评价，让他们真正成为学习的主人；评价内容多元。全面评价，鼓励为主，让学生体验成功的喜悦；评价价值多元。少用二值判断，要善于根据学生的思维实际情况做出多元评价；评价方法多元。關注过程而不只是结果；关注个性而不只是共性；要激发鼓励，不要求全责备。

（三）教师改进对策

1.开放教学目标。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。

2.开放教学方法。新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。运用探究教学，促进主动参与；运用变式教学，提高参与效率。

3.开放教学手段。现代教育技术理论认为要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景使得教学情趣盎然、丰富多彩，符合青少年学生年龄特征和心理需要。

4.开放练习题目。设计开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新。但是，设计数学开放的课堂练习要选择有用、有趣、学生熟悉的问题情境，使学生容易进人解决问题的角色，有利于调动学生学习的积极性；要使不同的学生都能在解决问题中得到最佳发展。

三、结束语

总而言之，随着新课改越来越深入，高中数学教学模式也必须要不断改进。但是，部分教师还是采用传统的教育模式，对自身的教学方法不进行创新，这也是高中教学中主要的一个问题。想要改善这一情况，就必须要跟上时代的发展，在高中数学教学中合理应用开放式教学，使课堂教学内容变得更加灵活，课堂教学模式更加丰富，制定最为合适的教学方案，这样才能够不断提升学生们的学习效率，提高教师的教学水平。